《将相和》教学设计。
教学目标：1学会本课召集允诺渑池胆怯上卿诸位理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力等词语。指导书写“璧”
2了解课文内容，领悟3个故事之间的联系。
3通过体会人物语言感悟蔺相如机智勇敢，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，激发学生阅读名著的兴趣。
4有感情朗读课文。
教学重点：通过体会人物语言感悟蔺相如机智勇敢，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，激发学生阅读名著的兴趣。
教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
教学准备：课件，预习课文。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1同学们，你读过哪些中国古典名著？在这部书中哪个故事或人物给你留下深刻的印象？
2咱班的同学不仅爱读书，更会读书。今天就让我们一起走进司马迁的《史记》中的故事——《将相和》（板书课题齐读课题）
3课前，同学们已经预习了课文，你知道将是？相是指？和是指？（板书：廉颇蔺相如）
这篇课文就是讲了廉颇和蔺相如和好的故事。这个故事发生在战国时期。战国是我国历史上一个重要的时期，因各诸侯国之间连年战争，被称为“战国”。
当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个，常常进攻别的国家。（**出示图画）（了解背景）二、检查预习。
召集允诺渑池胆怯上卿诸位理直气壮完璧归赵攻无不克。
战无不胜负荆请罪同心协力击缶鼓瑟。
2这里的“璧”字比较难写。
璧”，是上下结构，上面是“辟”字。写在田字格的上半格。“辟”字，两部分紧凑地写在竖中线两侧。
璧是一种中间有孔的美玉，所以是“玉”字底，玉的一竖应写在竖中线上。写两遍。同桌互相评一评谁写的更规范更美观。
3.缶瑟图示理解（击缶鼓瑟）的意思。
4.通过预习你还知道课文写了哪三个小故事？（板书完璧归赵渑池之会负荆请罪）三、学习“不和”理清原因。
1课文主要讲的是廉颇蔺相如和好的事。既然有和好，就有不和。他们为什么不和？浏览课文，请找出直接写将相不和的句子。
2生读：廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
师：小声地读一读。从这句话中你体会到了什么？生：廉颇不服气廉颇看不起蔺相如廉颇居功自傲师：你能读出廉颇的。
四、细读课文，感受形象。
师：是啊，在廉颇眼里自己攻无不克，战无不胜，而蔺相如就靠一张嘴，他当然不服气。那么，蔺相如是不是只靠一张嘴呢？下面我们就深入到语言文字中好好研究蔺相如这个人。
学习故事一完璧归赵。
我们先走进完璧归赵这个故事。
默读课文1-10自然段，标出描写蔺相如言行的句子，并在旁边简单写写你的体会。
预设一：“蔺相如想了一会说”预设二：“蔺相如看这情形”
预设三：“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
师预设1你抓住“撞碎”这个动词体会到蔺相如的勇敢，真会学习。你能读出他的勇敢吗？
预设2理直气壮”什么意思？你能联系上下文说说吗？生：理由充分，说话有气势。
师：带着你的理解读这个词。他为什么理直气壮？生：
师：你能读出蔺相如的理直气壮吗？自己先小声地试一试。
指生读。师：你觉得他读得怎么样？1你有什么建议送给她？
2同学们都觉得你读得好。你能把你的窍门跟大家分享吗？师：谁能读得更好？1师：
在这个故事中我们体会到了蔺相如的机智勇敢。回想刚才我们是怎样学习体会的？（先画出有关言行的语句，再抓住主要词语细细品味，然后感情朗读体会）
学习故事二渑池之会。
师：请同学们仿照我们学习上个故事的方法，小组合作学习渑池之会这个故事。
要求：1自己认真读课文11-15自然段，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边简单写写体会。提出自己感兴趣的或不懂的问题。
汇报交流。学习故事三负荆请罪。
师：蔺相如，在与秦王直接交锋中都能两次获胜，可面对廉颇将军蔑视却再三避让，这是为什么呢？请看负荆请罪这个故事。
生：蔺相如是为了整个国家。
师：请同学们小声读一读这段话。“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
”生读。师：读到这里，你对蔺相如有了更深的认识了吗？
生：顾全大局、爱国师板书。
多么意味深长的一番话啊。蔺相如的顾全大局让廉将军也认识到自己错了，于是负荆请罪。看来廉颇也有让人钦佩的品质那就是——板书知错就改。
请同学们结合课本插图展开想象当时情景。他们会说些什么呢？老师给大家一些提示，这里是三句蔺相如的话，你就写写廉颇的语言。
蔺：廉将军，您何必身背荆条，有什么话快起来说。廉。
蔺：老将军为赵国东挡西杀南征北战，堪称盖世的忠良，相如我自叹不如。再说没有你渑池陈兵，我也不可能和赵王全身而退啊！
廉。蔺：我们今后同殿称臣，就一起来保卫赵国吧！
师：多么令人感动，这真是“为国着想明大义，负荆请罪将相和”。
四、回归整体，迁移运用。
到这里，将相和的故事就讲完了，课文给我们展现了两个性格鲜明的人物，结合课文内容说说你喜欢哪个为什么？三个故事构成一篇文章，他们之间有什么联系吗？迅速浏览全文，从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们之间的联系。
五、课堂总结。
今天我们学的这篇课文，根据《史记。廉颇蔺相如传》改编，他向我们刻画了知错就改的廉颇、机智勇敢的蔺相如，其实《史记》中还有很多光彩照人的人物形象，比如：楚汉之争的悲剧英雄项羽；一代名君汉武帝刘彻，伟大的诗人屈原等等，如果同学们感兴趣，可以借史记来读读。
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