将相和》教学设计。
t：同学们，中国是一个具有灿烂文化的国家，悠悠中华，流传了许多优秀的文学篇章。在这些璀璨的篇章中，你都听过或阅读过哪些？
s：《西游记》《水浒传》《精卫填海》《三国演义》
t：看来同学们都是爱读书的孩子，瞧，《将相和》
将相和》教学设计。
t：同学们，中国是一个具有灿烂文化的国家，悠悠中华，流传了许多优秀的文学篇章。在这些璀璨的篇章中，你都听过或阅读过哪些？
s：《西游记》《水浒传》《精卫填海》《三国演义》
t：看来同学们都是爱读书的孩子，瞧，书中栩栩如生的人物，已经来到了我们的课堂里。
第一组幻灯片。
t:看，《西游记》里的齐天大圣孙悟空，身如玄铁、火眼金睛，长生不老，还有七十二变，一个筋斗云啊就是十万八千里！
《水浒传》里的武松，急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当，恩怨分明，知恩图报，真为英雄也。
《三国演义》里的诸葛亮，神机妙算、足智多谋、运筹帷幄、决胜千里。上知天文下知地理！
t：这幅**，谁能告诉老师，讲了一件什么故事？
s：负荆请罪。 t：非常好，你的知识积累可真丰富。
t：同学们，你们想知道是谁像谁负荆请罪吗？你们想知道都发生了什么事情吗？s：想！
第二组幻灯片。
t：好，让我们乘上历史的小船，走进中国古典文学---将相和，感受古典名著的魅力。请同学们伸出手来，和老师一起板书课题“18、将相和”。齐读课题。
第三组幻灯片。
t:课前，我们已经借助自主学习单进行了充分的预习，对吗？下面，老师来检查一下。课题中“将”“相”分别指谁？“和”又是什么意思？
s：“将”指廉颇，“相”指蔺相如。“和”指和好。（t：你课前预习的很全面。）
t：通过同学们的回答，我们可以知道，在这篇文章中，主要讲了廉颇和蔺相如的事情，那主要讲了几件事呢？请概况成小标题。
s：三件事，分别是完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。（板书）
t：本文主要讲了这三件事，分别是，一起来读。s：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
t：根据课前预习，我们可以知道在将相和这篇文章中，廉颇与蔺相如经历了由和到不和再到和的过程。下面请同学们快速默读课文，思考：
“将”、“相”的不和由何而起？找出相应的句子。在你觉得印象深刻的地方做批注。
t：好，同学们，差不多了吧，谁来汇报？
第四组幻灯片。
s：我找的是第十六自然段：廉颇很不服气，他对别人说：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！
”t：同学们都找出来了吗？谁来说说，他们的不和原因在哪儿？
s：在“一张嘴”上。
t：他说的对不对呀。非常好。廉颇和蔺相如的不和，就在这“一张嘴”上，蔺相如凭借这“一张嘴”，就让廉颇对他很不服气。那蔺相如“这张嘴”到底做了什么事，让廉颇不服气呢？
第五组幻灯片。
t：下面请同学们小组共学。1、找出描写关于蔺相如语言的句子。
2、想一想，通过理解句子，蔺相如给你留下了什么样的印象？（分配任务）（咱们班的同学很会学习，边画边做批注，这是很好的学习方式。）
t：同学们，可以了吗？谁来给大家汇报汇报？
s：第六自然段：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
t：同学们找的和他一样吗？非常好。在这段话中，哪些词语给你印象深刻，通过这些词语，你能体会到蔺相如是一个怎样的人？
s：文中的两个“如果。就”，给我留下了深刻印象。让我体会到蔺相如是一个考虑问题很全面的人。
t：还有同学要补充吗？
s：“一定”给我留下了印象。我体会到蔺相如是一个心里有十足把握的人。
t：也说明他是一个考虑周全的人，对吗？很好，请坐。谁能来给大家读一读这段话，要将蔺相如具有十足把握的语气读出来。
交流的不错，继续交流。谁还找到了其他的句子？
s：第八自然段，“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”我体会到蔺相如是个聪明的人。
t：蔺相如这是使了个小聪明，目的是为了拿回和氏璧，确实是个机智聪明的人。不错，继续交流。
s：第八自然段，“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
t：找的很准确。从这段话中，哪些词语给你印象深刻？让你对蔺相如有了新的印象了吗？
s：“撞碎”给我印象深刻，体会到蔺相如是一个勇敢不怕牺牲的人。
t：是呀，多么伟大的壮举啊，为了自己的国家，宁愿撞死在柱子上，也不愿被秦国欺骗，让赵国吃亏。他确实勇敢。谁能读出他的勇敢？继续交流。
s：第九自然段：““和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”“您杀了我也没用”可以看出，蔺相如的大义凛然。
t：大义凛然的蔺相如，谁来读？这是何等的勇气啊。继续交流。
s：第十三自然段：他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
t：同学们，他所说的这一段，是围绕哪个字来写的？
s：“拼”。
t：一个“拼”字，让你认识了什么样的蔺相如？
s：“爱国”“勇敢”“不怕牺牲”
t：同学们的概括能力都很强。大家一起来回顾我们刚才所学，我们通过找相应的词语，品读出一个人的性格特点，这种方式，就是“抓关键词”。请大家也在课本上批注下来。
t：好，亲爱的同学们，老师已经把大家找的句子呈现在了大屏幕上，让我们坐上历史的飞船，变身为蔺相如，带着勇气，带着对国家的爱，一起来读一读。都准备好了吗？
s：准备好了。
t：当国家有难时，他毅然请辞，他说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
当他察觉到秦王根本没诚意拿城换壁时，他说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
他知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王的心理，威胁秦王，他说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
他知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，他大大方方的说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”
当赵王被秦王侮辱，他生气极了，他说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
t：同学们，蔺相如凭借他的“一张嘴”，虽然他没有持刀作战，但他的唇枪舌剑，为赵王、为赵国保住了尊严。他的勇敢、机智、不怕牺牲、爱国之心，都可以把他算作是一员猛将。
所以赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
这样，才有了开篇我们所看到的“不和”景象。一起来读：
s：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
t：同学们，通过这段话，你觉得廉颇是个怎样的人？
s：言辞无理的人。s：自夸的人。
t：真的是这样吗？看老师带来的资料，可能会让你的想法发生改变。
请看：在《史记·廉颇蔺相如列传》中这样说：赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
同学们，你们可能不知道，此次率领赵国兵将的正是廉颇，所以秦不敢动。
还有，接着看：课内拓展。
t：廉颇每逢打仗，都是大获全胜，他的这些丰功伟绩，称不称得上是攻无不克，战无不胜啊？
s：称得上。
t：那你觉得廉颇是个什么样的人？
s：英勇善战、战功赫赫的人。
t：同学们再来看，在这段话中还用了一个字，是那个？
s:“爬”。
t：一个“爬”字，就可以让我们看出，廉颇说话很直接，他是一个直率的人，对吧？
你看，我们就是运用抓关键字的方法，认识了一位战功了得的大将军，廉颇。也知道了他是一个直率的人。
同学们，廉颇的这些话可并不委婉啊，如果传到我们的耳朵里，我们肯定是火冒三丈，如果传到蔺相如的耳朵里，他会怎么说，怎么做呢？找出相应的话来读一读。
s：第十七自然段。“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
人教版小学语文五年级下册将相和
将相和教案。一 揭示课题，解题导入。1 这节课，我们一起学习第五组课文的开篇 出示课题 齐读。2 通过导读课的学习，我们已经知道了 将 相 分别指的是谁？板书 廉颇 蔺相如 齐读两个人的名字。和 是什么意思？和好 题目就是说 二 初读感知，推出问题。1 和 是指两人和好，那肯定之前有过 不和 自由读...
人教版小学语文五年级下册教案《将相和》
唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博知识与能力 情感态度价值观 过程与方法 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢 大局和大将军廉颇顾全大局 知错认错等优秀品质。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。3.认读 璧 蔺 等生字，会写 赵 拒 等生字...
人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计 教学反思
人教版小学语文五年级下册 将相和 教学设计 教学反思。18.将相和。教学目标 1.认识7给生字，会写9个生字。正确读写 召集 商议 约定 隆重 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感受人物形象，体会人物的的特点。重点 难点 抓住人物语言 ...