《习作３》教学设计。
苏教版四年级下册）
陆海峰。教材简解】
教学流程】这是苏教版小学语文第八册中。
一。名言激励，提出话题。
的第３篇习作，借严晓敏同学的《红１．示名言，齐读。豆、黄豆我来分》这篇例文进行示范生活中不是没有美，而是缺少引路，目的在于启发学生关注生活，发现美的眼睛。——罗丹。
引导学生学会饶有兴趣地观察，在２．回顾课文，体会观察的重要。
观察中学会思考，善于发现有趣的。
苹果里的五角星》中的小男孩东西，并从中选取习作材料，明确选有一双会发现的眼睛，他发现材范围。同时引导学生学会用简洁了——朴实的语言细致地描绘生活中的发。
最佳路径》中的世界建筑大师现。
格罗培斯有一双会发现的眼睛，他【设计思路】
发现了——四年级学生虽已具备一定的观。
．师：如果你拥有一双会发现。
察能力，但不懂得如何将其写生动，的眼睛，就会发现身边很多有趣的写具体。因此，在教学时要重点做好事。今天，老师就要看看大家有没有两个方面：一是解决言之有物的问一。
双慧眼，能不能看到别人看不到题。教师要想方设法淘出蕴藏在学的新现象？
生内心深处的观察点，引领学生在。
设计意图：小学生习作教学兴无拘无束的交谈中拓思路，选素材，趣比方法重要。兴趣是写好文章的捕捉习作内容，激起习作欲望。二是基础，习作是一种情感体验、流露、
解决言之有序的问题。通过学习例交流的需要。在教学中通过情景引文，掌握按顺序、突重点、写具体的发、互谈发现等形式，引发学生情感方法，同时要注意引导学生恰当地兴奋，开启学生心扉。
以名言激励**用好词好句，帮助学生提升语言生，将习作与课文联系起来，目的都表达能力。
在于让学生在宽松和谐的气氛中自【教学目标】
然而然进入无拘无柬、敢说敢写、自１．读懂例文《红豆、黄豆我来由奔放的习作状态。】
分》，了解主要内容及事情的前因后。
二、开拓思路，选好素材。
果。．试试眼力：看单幅**．说发２．借助习作要点讨论，使学生现。懂得两点：一是习作内容源于生活，出示以下内容的**。
乐于体验生活、善于观察生活十分。
荷叶上的水总是会变成晶亮。
重要；二是记事要有顺序、有重点，的小珠子；秋天到了，果园里的苹果通过对动作、心理活动等方面的描变得红艳艳；拥有私家车的人越来写把作文写具体。越多了；参加晨练的老人更多了；乡３．按照习作要求，写出自己在村的道路越来越宽了，农民的别墅生活中的新发现。
越来越气派了。）
．激励挑战：看系列**，说发。
现。师：不信难不倒你们。请你在看。
完一**片后说出过程，并且说出。
你的发现。出示“鸡蛋浮上来了”系列**。
九幅，学生练说。
指名说，评议。
．真不错，你们都拥有一双慧。
眼。课前，老师采访了一些同学，看看他们都发现了什么。（**老师课。
前采访的录像）
．从刚才的**和录像中，你。
知道这些发现主要来自**？（自然界和社会生活中）师：我们的发现来自于自然，来自于生活，所以我们更要细心观察。
周围的一切，这样我们的作文才有。
内容可写。【设计意图：学生在生活中有意。
无意的会有一些独到的发现，只不过他们并没有意识到那也是发现。因此在教学中借助课前调查、**、
录像等贴近学生生活的索材资源刺。
激学生的感官，在呈现中唤醒记忆，诱发他们去搜索记忆中的相关内。
容，并在交流中再次唤醒被隐藏的信息。这样，不仅拓展了作文的素。
材，解决了为炊之米，也为习作指导。
作了有效铺垫】
．出示要求，明确范围。
你在日常生活中发现了哪些感。
兴趣的问题？你是用什么办法找到答案的？请把你的新发现写下来。
．师：课前布置大家留心观察在生活中有哪些新发现？现在请大。
家拿出发现记录卡，在上面填写你。
ｏｌ１语文款掌通讯④
最感兴趣的发现。事情的结果——巧妙地分开了定要做到有顺序，有重点，通过动。
豆子（解决问题）。
作、神态、心理等描写把作文写具。
设计意图：变通例文，提供与原文不同的写作方法。给学生不同。
我有心，我发现”记录卡发现的时间。
发现的起因。
２）小作者巧妙地借助动作和体。
心情描写把她的发现写得具体有。
趣。．师：同学们，通过刚才的交的思路点拨，学生习作既有“路”可谈，我们知道了记事要有顺序，知道循，也不会套路僵硬，缺乏生气，习了通过描写人物的动作、语言、神作效果自然不会差。
】态，心理活动，可以把作文写具体。
发现的内容。
五、激励引路，自主习作１．出示“五星小作家”评比标能有顺序、有重点地把发现过通过动作、语言、神态特别是心。
为发现所做的努力（怎么想、怎么做的）发现后的想法、感受。
设计意图：例文在内容与形式处。例文教学重在“例”，在品味时重。
激励学生努力达到。方面为学生提供了借鉴与模４ｈ－之准，点是为学生提炼可供学习的“点”。程写清楚。（两星）
１）分组交流所得。请根据交流围绕例文进行循序指导，再在写作。
后两栏。情况对发现卡再修改，重点修改最的重点部分进行打磨，提炼出值得情的描写把发现过程写具体。（三。
学生掌握的几方面：一是习作内容，星）
２）组织全班交流，评议。
即写生活中发现的新事物或新现２．对照你的发现记录卡，拿起。
设计意图：本次习作的基点是象；二是知道按事情发展的顺序写你的“生花妙笔”，写下你与众不同。
源于生活。乐于体验生活，善于观察（发现问题——**问题——解决的发现ｉ１巴。
生活，善于发现独到的东西，这样的问题）；三是学习通过描写人物的动３．学生习作，教师巡视。
学生才能写出个性张扬、独具特色作、语言、神态、心理活动，来把经过的作文。设计**的目的既是为了写具体。】分解本次习作难度，更是为了引导。
设计意图：设计“五星小作家”的评比标准，是为了保持学生习作的兴趣，将习作要求融入到学生喜要写好”的“内驱力”，这样才能将刚。
四、变通例文．启迪点拨。
学生注重对过程的细节观察，养成交流，形成碰撞，相互启发，让学生。
．这次习作时，我们可以像例欢的竞争评比中，让学生生长出“我。
学生及时记录的好习惯。同时，通过文这样——点击“思路一”。
按照事情发展的顺序，先写清１刚学到的写作方法运用到习作实践现，最后写出“发现”带给自己的感【
体会到观察生活，体验生活，积累写楚所发生的事情，再点出自己的发ｌ中，并形成能力。】
作素材的重要性。】
三、学习例文，迁移写法。
六、交流分享．修改完善。
．学生阅读自己的习作，对习修改。
．同伴交流，就是否语句通顺、
受。１．你们的发现真的丰富多彩。
顺序、有重点，怎样把发现的过程表达具体。大家先看看书上的习作例文《红豆、黄豆我来分》。
．出示例文的另一种写法。轻作中有明显错误的词句及标点进行。
材料选好了，还要想想怎样写得有轻读读，你有什么发现？
是否有顺序有重点、是否写具体进行交流点评。
．生自读，思考：（１小作者写的是一件什么事情？她发现了什么？（２想想小作者是怎样按事情发展的顺序写好“分豆”经过的（３）小作。
．教师选择不同层次的作文进行针对性讲评，评选“五星小作。
家”。．修改完善，誊写习作。
．师：小作者一开头就通过“哈。
者是怎样写具体的？
法。设计意图：学生个体之间的生。
．交流上述问题，引导归纳写哈……聪明能干呢！”写出自己的兴活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差。
奋，一下子就吸引了读者。这样的写万别的，每一个学生相对于他的同。
伴就是一个很好的学习资源。通过。
先写出“发现”带给自己的喜阅读同伴的习作，进一步明白同伴。
发现”的过程。
１）按事情发展顺序写，重点写法与原文不同——点击“思路二”。得是发现的过程。
在一起（发现问题）
事情的起因——红豆和黄豆混悦、惊讶、兴奋等感受，再回过头写是如何把要把发现的过程写清楚、
写具体的。】
作者单位：江苏省翔宇教育集。
事情的经过——在分豆时的新发现（**问题）
．小结：写这篇作文时，我们。
可以自由选择一种思路。写时，一。
团宝应县实验小学）０
国语文掌ｉｉ．讯２。１
苏教版四年级下册习作教学设计
苏教版四年级下册习作1教学设计。教材解读 一 教材简析。本次习作要求学生掌握为某件事提出建议的一般写法，并指导学生读懂例文，并选择其中一种写法，写一篇关于春游的建议。二 学情分析。1 学生在平时的口语交际中已知道如何向别人提出自己的一些建议，但很少用书面的形式表达。2 此次习作的主要内容是景色描写。...
苏教版 语文四年级上册《习作3》教学设计
课题 习作3 教材类型 苏教版所属学科 语文 第七册主备教师 教案内容 教学目标 能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。教学重难点 1 确定写给谁，介绍家乡的什么方面。2 祝贺语的格式。教学过程 一 谈话导入 同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大...
苏教版四年级语文上册《习作3》教学设计
设计。苏教版四年级语文上册 习作3 教学设计。一 教学目标 1 能介绍家乡与众不同的一两个方面的特点 2 初步领会写信的要点。二 教学重难点 了解家乡的特点，能借助文字较生动地向他人介绍自己的家乡。三 教学准备 教学课件。四 教学时间 40分钟。五 教学过程 一 情境导入。我们的祖国地大物博，东西南...