小学五年级语文《在大海中永生》教学设计五。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
重点难点]引导学生以读为主，从读中感悟内容，感受课文所蕴含的思想感情。
教具]*****、课文录音，词卡，资料等。
教学过程]一、复习导入。
1、复习词语。
2、课文写的是谁？（小平爷爷）出示**。
3、指名上黑板写***爷爷，谁能介绍一下***爷爷？相机出示词：改革开放，一国两。
制，一代伟人，世界名人。（师简介）
4、回忆上节课的问题：为什么说***爷爷在大海中永生？（在课题边打问号）
过渡：今天，我们这堂课就要解决这个问题。
二、学习课文。
一）、学习第一自然段。
1、轻声读，你知道了什么？指名交流，相机出示句子。
2、圈点低低地缓缓地细细品读，你体会到什么？
3、相机出示***名言我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。
指名读，齐读。
师：作为中国人民的儿子，怎能忍心离开祖国和人民，祖国和人民又怎能舍得他们的儿子。
离去。4、指名朗读第一句，读出悲痛的心情。（指名读）
5、你还知道什么？
最后一个篇章，指的是什么？（不知道没关系，再往下学我们就会明白的）。
6、齐读第一自然段。
二）、学习2－4自然段。
1、出示自学要求：⑴轻声读2－4，划出令你感动的句子想想读懂了什么？
怎样读好这些话。
2、指名交流，相机出示投影。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离。
去。你读懂了什么？什么是呜咽？痛悼？表达了人们怎样的心情？（悲伤不已）
怎样读出这种心情？（指名读，愿意读的站起读）
3、出示第三自然段。
你读懂了什么？（骨灰的去向）
四个也许分句，位置能不能调换？（不能，地域越来越大说明小平爷爷的影响深远）
怎样读好四个分句？（语气渐强，最后渐慢）[
指名读，分组读。
4、出示句子：（接读）
***爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
怎样读这句？（用自豪、敬佩之情来读）
齐读。5、各自轻声朗读2－4自然段，边读边想象把你最感动的一两句话背下来。
指名背。邓爷爷人生最后的篇章是什么？（骨灰撒向大海）
出示资料《***爸爷爷的道德》看了这些资料，你认为邓爷爷是怎样的伟人？（无私奉。
献）6、再次倾听***的名言。（放录音）
过渡：人民的主席爱人民，人民的主席人民爱，邓爷爷虽然走了，但我们相信，他与。
同在，与（投影出示）
三）、学习第七自然段。
1、你是怎样理解第一句的？（在大海中永生，永远活在人民心中）(擦去课题上的？)
2、怀深情地朗读第七自然段。
板书：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
三、总结课文。
1、习了课文，你想对邓爷爷说些什么？
投影出示说话训练。
邓爷爷，我想对您说（）
出示词卡：人民的主席爱人民，人民的主席爱。丰功伟绩光辉形象不朽精神永留心中。
2、**《春天的故事》
四课外作业。
1、做到三个一。
我一个邓爷爷的故事。
背一首怀念邓爷爷的诗。
唱一首歌颂邓爷爷的歌。
2、把积累的词语抄下来。
小学五年级语文 在大海中永生
小学五年级语文 在大海中永生3 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。4 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国 爱人民的高尚情怀。教学重点 学习了解人民对伟人的深情。教学准备 相关录像 自制文字课...
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在大海中永生 教后反思。这是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人 排比 对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言记叙了历史伟人 同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。由于 逝世时，学生都还小，对当时情景知之甚少，对 生平了解也很肤浅。如何让学生透...
苏教版五年级上册《在大海中永生》教学设计
13 在大海中永生。第二课时。教学内容 指导学生精读课文。教学目标 1 通过朗读品味课文语言文字，并引导学生想象，以加深理解和感悟。2 通过朗读展现情境，领会人们悲痛不舍的心情。教学过程 一 温故 指名说说课文写了一件什么事？二 指导学生精读课文。1 学习课文第一段。1 让学生自由读课文，思考回答 ...