教学课题教学课时。
13在大海中永生。
共2课时第2课时主备人。
耿俊嫚。1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
教学目标2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、
爱人民的高尚情怀。
重点：通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
教学重点与难点难点：缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的。
情怀。教学准备学生活动单。
活动一1齐读课题。
2学生回答问题，其余学生补充。
活动二。1学生回答问题，（围绕课前收集的有关***的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会***一生的丰功伟绩、体会***的伟大）
2填空这些篇章为中华民族书写了崭新历史。
这些篇章是小平爷爷花了一生来写的3学生读课文，回答问题。
多**。教师导学案。
一、谈话导入1、带着自己的感受齐读课题，读出气势来。2、上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么。
二、学习文本，体验情感1、学习1自然段（1）、出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？
b、这些篇章为中华民族书写了生接崭新历史这些篇章是小平爷爷花了生接一生来写的（2）、知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。
讲述：***的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。（3）、就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去你能体会飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗（板书：
送）（4）、哪些语句最能体现这种心情？（低低地缓缓地绕飞一周）（5）、飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周。
）你读出了什么？
教学建议。第1页。
活动三。1学生齐读课文，回答问题。
2生做动作体会“伴”、“撒”的含义。
3自由读，找地点---分组读四个“也许”的句子。
活动四。1学生读课文，回答问题。
2学生写名字。
6）、指导朗读：语速徐缓、语音低沉2、学习2-4自然段（1）、齐读第2自然段（2）、这一段写了什么？（骨灰撒向大海）（3）、这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒”就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒”就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……（4）、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读）
板书：呜咽痛悼（5）、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？板书：也许8、从这段话里你能读出什么？
9、让我们看看当时有篇文章怎样写的。出示“四个也许”
10、从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）
11、让我们用读书声一起来歌颂小平爷爷的丰功伟绩吧！
3、学习5---7自然段（1）、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看看，看到了什么？
（学生读有关内容）再听听，听到了什么？（学生读有关内容）2、心中有什么感受？3、齐读小平爷爷的话。
4、小平爷爷已与大海融为一体了，他走了，他真的走了吗？为什么？
5、出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
6、还与什么同在？
7、一句话：***爷爷在大海中永生。8、齐读最后一个自然段。
板书：13、在大海中永生呜咽也许……送颂也许……痛悼也许……也许……
教学反思：任课教师：
上课时间：第2页。
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五年级上册语文教案在大海中永生苏教版
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