人教版小学语文五年级《秋思》教学设计

教学设计与反思课题：秋思。

科目：语文。

提供者：一、教学内容分析。

秋思》是人教版小学五年级下册第二组的一首古诗，本组教材的编写目的是让学生体会作者的思乡之情、体会作者表达思乡之情的方式、品味语言、积累语言。本首古诗是第二首古诗主要内容是写诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉。对于学生，品味诗歌语言、通过细节描写体会作者的思乡之情很有帮助。

教学对象：五年级1班课时：第二课时。

祝培娟单位：隆尧县旧城小学。

二、教学目标。

知识与技能：

1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情过程与方法：

通过话剧表演、情景再现的方式品味语言，体会情感。情感、态度和价值观：

1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

三、学习者特征分析。

五年级的学生经过四年的语文学习，已经具备一定的语文知识储备，掌握了一定的诗歌鉴赏技能。但是对于诗歌通过细节表达感情的方式的掌握有点难度。而且对于交通和通讯如此发达的现代社会来说，因为遥远所产生的思乡之情，学生可能体会起来有点困难。

四、教法、学法。

情景再现法、启发法、教授法、小组合作法。

五、教学重点及难点。

教学重点】品味语言、学习细节表现感情的方式，体会思乡之情【教学难点】通过话剧，情景再现的方式品味语言，体会思乡之情。

六、教学过程。

教师活动。1游戏导入：

同学们这节课我们接着学习《秋思》，首先咱们用接龙游戏的方式来朗读古诗。

2小组合作译课文：

学生活动设计意图。

生：传球接龙读古诗。

用游戏热身，用接龙的新方式激发兴趣。

生：小组合作翻译古诗。经过上一课时的学习。

下面请同学们小组合作翻译古诗。将每句古诗翻译成白话，概括诗意。

3、了解古代的交通和通信。用资料帮助学生了解古代闭塞的通信和交通，帮助学生理解因为交通和通信不便利而引起的思乡之情。

4、用问题读课文。

1）、解释词语欲、意万重、复、恐、行人、临、又开封。

2）、《秋思》这首诗哪一句最能表达诗人的思乡之情。

5、跟读诗歌品语言老师多****诗歌朗诵。

品味意境、体会“意万重“”匆匆说不尽“”临发又开封”

学习细节表现感情的方式。

生：跟读诗歌，培养有感情朗读的能力。

体会临行又开封细节描写的作用生：借助课文注释解词义。划出最能体会思乡之情的诗句。

生：通过多**了解古代的交通和通信。

有一定基础，小组合作既能降低难度，又能增强合作精神。

学生自己动手查词义，印象更深刻，用问题引思考。

用多**标准、有感情朗读培养学生语感、锻炼朗读能力。

用情景再现、话剧的新。

6、情景再现、话剧表演。

生：两组话剧表演《秋思》

方式增加兴趣，品味语言。

7、作业：将《秋思》改写成一个小故事。

七、板书设计。

秋思意万重匆匆说不尽临行又开封思乡思乡。

八．教学反思。

本课的精彩之处在于用话剧表演的方式表现诗歌，既增加兴趣，又加深印象。学生对于话剧表演。

非常感兴趣，自己写稿、排练。经过老师指导修改形成不同的表演风格，用不同的风格解读诗歌。

学生通过接龙读诗歌，多**读诗歌、看话剧表演，在快乐中读诗歌、学诗歌、品诗歌。课堂上在**话剧中，学生兴奋度有点高，我通过击鼓打节奏的方式控制气氛。

如果让我重新上这节课，起哦会在情景再现、话剧表演的环节加入《秋思》读故事，来一个话剧、故事双解读。

学生的作业，用故事写《秋思》，学生对于讲故事的兴趣高于写故事。