学设计。人教版小学语文五年级第八册《秋思》教学设计。
教学目标】1、学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。
2、理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。
3、通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。
教学重点】切入主体，理解内容，通过多层次地朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情和表达方法。
教学难点】表达方法的归纳与应用。
教学策略】从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼、品味、朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵；同时通过同类诗词的拓展，丰富感悟表达方法。
教学流程】一、读图导入感情铺陈。
教师出示月夜的课件，学生用富有形象性的语言描述所看到的景象。之后，学生展开联想，从月夜想到团圆以及古诗《静夜思》，体会诗人借明月、思故乡，回顾借景抒情的表达方法，引入《秋思》。
二、设疑诵读切入主体。
1、解题入诗：
学生读文题，理解含义，引出质疑：诗人是借着秋天的景色来表达对故乡的思念吗？
2、初读释疑：
学生带着要求自由读诗，汇报的时候，教师相机进行朗读指导，并抓住重字进行古诗文的回顾与迁移，丰富学生对于古诗字词的理解与认识。
3、切入主体：
回忆质疑，拨云见日，通过学生的小组讨论与交流，明白这首诗主要是借写家书来表达对故乡的思念。
三、理清脉络感知全诗。
提出问题：是什么引发作者写这封家书？写完家书的结果又如何？
让学生再次细细读文，之后进行反馈，师生共同理清文章的脉络，整体感知诗文的内容；同时，诗人身世的介绍，有助于理解诗人创作此诗时的心境，也对深入感悟这首诗的思想感情起了铺垫作用。
四、深化体会品读悟情。
抓住文章中的重点词语，再次深刻体会诗人的思乡之情。意万重说不尽又开封的层层递进式的剖析，并配以多层次、多形式的有感情朗读，使学生深刻体会到了诗人将自己的对故乡的思念，都浓缩在这封家书之中，而内心的矛盾体现在又开封这一细节动作上，从而更加深切感受作者对远在千里之外家人的牵挂。
五、归纳总结比较明晰。
表达方法的介绍与总结。由《静夜思》的借景抒情，引发《秋思》这首诗的表现手法是什么的疑问。在总结板书，回顾整体的基础上，将文章的表现手法与学生共同总结出来。
之后出示两篇诗作：高适的《除夕作》和马致远的《天净沙秋思》，让学生借助学到的知识进行辨析比较，从而深化了对表现手法的认识。
六、诵读提升感悟升华。
通过多样的、大量地朗读、诵读、背诵，学生在教。
师深情地引领下，再次入情入境，用饱满的感情朗诵《秋思》，在学生感情的高潮结束本节课的教学，给学生对于思乡这一主题有更多的思索。
板书设计】秋思。
唐张籍。见秋风意万重。
家书───思乡情。
说不尽又开封。
新人教版小学语文四年级下册 第八册 第五单元测试题
1 字谜游戏。三人同日来，喜见百花开。宝玉不在姑娘在。草堆下面两只狗。加倍才算多九十八。一字有四笔，没横也没竖。妈妈猜不着，爸爸笑嘻嘻天没它大，人有它大画圆，写方，寒短，热长。左看是权，右看是对，正看，权对两相连。从上面挑一个字谜，说说你是怎么猜出来的。我搜集的字谜 2 火眼金睛。找出错字，恢复成语...
四年级第八册语文计划
年级四年级 学科语文 教师吴国仙许燕汤晶徐小珍柴继霞应月柔余佳郑建峰 2011年 2月 19日订。学情分析 本年级学生大多数思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容 会正确 流利 有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，...
四年级下册语文复习教案 人教版第八册
四年级下册语文期末复习教案。复习目标。1 将字分类复习，一类字和二类字。对于二类字能正确的读和书写。能区别形近字并给它们组词，能给同音字组词。2 能正确的读 背课文中要求背诵的段落，语文园地中的 日积月累 3 理解本学期所学过的4首古诗的意思，日积月累 并能默写。4 复习反义词 叠词 成语 俗语 名...