童话故事大自然的秘密。
单元教材解读】
本单元的教材以课文为主，主要以童话形式呈现。五篇课文有《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》、《小熊住山洞》，课文充满着童趣。在课文教学中，要继续把握好三个方面的要求：
一是牢牢抓住低年级识字写字这个教学重点。二是要充分读好课文。教师要特别重视多种形式的朗读训练，充分发挥范读的作用，特别是遇到那些较长的句子和学生不易读好的句子，还要尊重学生个人的情感体验。
三是通过朗读和背诵来积累语言。在本单元的教材中除了一般的课文外，还要安排两篇***形式的课文。这两篇课文没有注拼音，教学时教师要鼓励学生通过自读、猜读、借助图画读等多种形式，让学生独立认字，阅读。
单元教学设计思路】
语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：
1．我充分地利用卡片、图、多**等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
2．学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
3．在朗读课文中培养学生语感。
学习目标：】
1.识字写字：认识55个生字以及学习“虫、孑、目” ，饣、牛”，和“石”这6个偏旁，会写“生、里、果”，“几、用、鱼”， 今、正、雨、两”，“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。
单元重点难点】
重点：识字、写字、朗读课文。
难点： 1、知道花生结果的特点。
2、知道动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、了解雪和云之间的变化过程。
4、懂得爱护树木，保护环境。
单元学情分析】：
本单元相较于前面几个单元，在识字教学上，增加了形近字的教学，学生在识字量有限、观察力不强的前提下，容易混淆。本单元的五篇课文内容蕴含量较多，对学生的朗读要提出更高的要求。
单元教学流程】
第一模块：走进童话故事——预习达标。
预习内容。本单元的五篇课文《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》、《小熊住山洞》
教学流程。一、以“童话故事”为话题，导入本单元学习。
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。今天，让我们走进童话世界，去感受童话生活的奇妙与神奇吧！
二、自主预习环节。
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
单元预习达标卡。
设计意图】预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。
三、预习达标环节。
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
设计意图】在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，达到更好的预习效果。
四、教师抽查预习情况。
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导书写较难写的字。
注意指导学生观察字在田字格所占比例。学生先描红再练写。教师及**价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块感悟童话故事——品读理解展示课。
教学内容】小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》、《小熊住山洞》
教学过程】一、走进《小松鼠找花生》
一）导入激趣。
出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们，展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？ 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。
二）品读感悟。
1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？
2 、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？
3 、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）
4、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第。
一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。
5、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢， 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！
三）课外拓展天地。
课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。
二、走进《雪地里的小画家》
一、)谈话、揭题。
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、讨论：读课题，你想到了什么？
3、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。
二）品读感悟。
1、读第一句。
(1)下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？
(2)再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句。
说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？
3、读第三句。
⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
(2)谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
(3)小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡--画竹叶小狗--画梅花。
小鸭--画枫叶小马--画月牙。
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
⑶演示活动投影片。
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
5、师生分谈。
五、六句话。
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦。
提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情。
三）、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
三、走进《借生日》
一）启发谈话，揭示课题。
1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题借生日。
二）品读感悟。
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。
2、配《生日歌》读。
三）、扩展活动。
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
四、走进《雪孩子》、
一）激趣导入，揭示课题。
1.出示雪孩子的**，问：这是什么？
2.板书“雪孩子” ，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。
3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。
（二）学习课文，理解内容。
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
三）、想想说说。
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
五、走进《小熊住山洞》
一）导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（**课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？
二）读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
三、口语交际：
记者采访小熊一家。
第三模块 “趣味童年”——拓展阅读与汇报。
一、主题阅读。
第一阶段：自主阅读。
第二阶段：阅读汇报。
阅读汇报”展示教学设计。
活动内容：小鸟邀我画梅花》、《小孔融的故事》
活动过程：1.话题交流。
1）你喜欢阅读这些童话故事吗？跟同学交流一下吧。
2）读了这本书，你都有什么想法。
2.活动设计。
1）为书中情节画插图。
书中虽然没有插图，但是读过本书之后，某些有趣的片段肯定深深印在了你的心里。请你为你印象最深刻的情节画一幅插图吧。
(2)童年记事。
为自己快乐的童年生活做一下记录吧，等你长大后再来回忆这美好的日子，定会回味无穷！
教后反思】从本单元开始，文章明显段落增多，篇幅增长，增加了孩子朗读的难度。上课感觉孩子读通顺文章就需要很长的时间。这样的课文检查朗读，学生的差异性就更加明显了。
往往拼音掌握得好的学生，即使在初读时也能较流利地读下来；而拼音基础较弱、识字本身就存在问题的学生读课文的话就变得坑坑洼洼，十分吃力了。为了解决朗读的问题，费了不少脑筋。在这组课的设计上我主要抓住了两点。
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