d、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？
小结：花生果实。
位置---默默无闻藏而不露
外表---朴实无华。
作用—— 很大。
e、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）
b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）
c）我们不需要外表美。（）
教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来。
生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？
2）体会第二层意思。
思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
①投影出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
③教师：父亲的话“我”明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读、划出关键词：体面、作用、好处。
b．讨论交流。
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？
什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
三．朗读感悟、加深理解。
分角色有感情地朗读课文的第三部分。
四、总结全文、深化情感。
1、你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。
正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展。
1、人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？出示课件：
花生---默默无闻、无私奉贤。
梅花---竹子---
藕---2、生思考后交流，并选择一种写一篇短文。
板书设计：落花生---外表不好看埋在地里默默无闻
可是很有用无私奉献。
人教版五年级语文《落花生》教学设计
落花生 教学设计 第二课。教学内容 人教版语文第九册15课。教学目标 1 引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名 默默奉献的品格，懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理。2 指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 让学生初步了解借物喻人的写作手法，能...
语文人教版五年级上册15 落花生 落花生教学设计
15 落花生。教学目标 1 掌握本课7个生字。知道 居然 的意思。2 朗读课文，了解课文大意，知道课文围绕花生讲了几件事。3能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会主次分明 详略得当的写作方法。教学重点 朗读课文，知道课文围绕花生写了那几件事，并分清文章的主次，体会详略得当...
人教版五年级语文上册《落花生》教学设计
落花生 教学设计。一 板书课题，导入新课。1 板书课题 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2 花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它 长生果 平常叫它花生。但课题上为什么要加个 落 字，叫它 落花生 看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它 落...