课文中有许多含义深刻的句子，我们可以学习用抓重点词语和联系上下文去体会理解，课文小组合作**，进行重点研读，深入**。学生在理解重点句中会遇到障碍，这部分设计运动了“研究性阅读”的方法进行“主旨型”研读，充分挖掘教材内涵，**价值取向，让学生读中品味、感悟。
在文本学习中还要尊重文本价值取向，关注学生个性化阅读。《新课程要求》要求教师教学中要尊重学生人格和个性，鼓励孩子大胆质疑，敢于发表独特的见解。这部分设计巧妙把课文和实际生活联系起来，与交际和写作有机结合起来、
在本课教学中我有以下反思：
1、在本课教学中，教师要处在什么地位呢？教师不能将自己对文本的理解原封不动地传授给你的学生，而是承担着阅读指导的责任。在本课教学中，我特别注意到“以读为主，以讲助读”，创造一切条件，让学生直接面对文本，给学生展示的平台，教师则是相机予以指导和点拨。
2、 在点拨的过程中，我还是有些心切，面对学生的回答，缺少了循循善诱，课堂预设的问题还是太细太多。
3、《落花生》是名家名篇，过去一直都是对课文同构解读，我以《语文课程新课标》理念为指导，鼓励同学们与时俱进，让学生成为真正的读者。
4、如果让我重上这课，我一定会更加准确地摆正自己的位置，做好“助读”的角色，让学生按照自己的认为合理解读去理解和学习课文。
五年级语文《落花生》教学反思
上了一堂 落花生 方寸之间谈得失。本周我的听课内容比较少，不过，还是和往常一样，我批改作业的量比较大，因为我的实习指导老师，是个什么事情都做的很细的老师，因此她的作业相比其他同年级的老师就比较多。怎么说呢，改了这么多作业，当看着学生错的太多时，有时候真为他着急，或许这算是进入当老师的状态了吧。特别是...
赵静五年级上册《落花生》教学反思
料坑学校赵静。落花生 是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇课文，其特点是 由物及人 借物说理 主次分明 详略得当和重点突出等。全文围绕 种花生 收花生 吃花生 议花生 来写，重点突出了 议花生 这部分的内容。在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题 如 桃子 石榴 苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西...
小学语文五年级落花生教学反思
落花生 是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇课文，下面是收集的小学语文五年级落花生教学反思，欢送阅读参考！落花生 是一篇极富哲理的文学。全文围绕 种花生 收花生 吃花生 议花生 来写，突出 议花生 这局部内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进展 交流，感悟。是全文的点睛之笔，体会了这句话的内...