【教育资料】小学五年级语文《落花生》教学设计三。
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续**课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入**课文的第三部分。
1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）
投影出示父亲的话。
指名读父亲的话，然后完成如下填空：
父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然让人一见就___但是和___相比，还是___最可贵。
分析父亲的话，学生议答。
a．爱慕是什么意思？什么是爱慕之心？
b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
c．什么是最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）
b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）
c）我们不需要外表美。（）
教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上爱慕一词吗？
2）体会第二层意思。
过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
投影出示父亲的话。
学生齐读，谈理解。
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
理解我说的话：a．齐读。
b．讨论交流。
体面什么意思？什么叫只讲体面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次。
1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考？练习2）
种花生（）（
2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？
四、总结全文。
1．分角色朗读课文。
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。
正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。[
五、延伸拓展。
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
六、巩固识字，记忆生字，读写词语。
小学五年级语文《落花生》教学设计三 2
1 明确本单元的训练重点，找出重点段。2 细读 理解重点段，理解父亲的话。3 进行朗读训练。教学过程 一 引入本课时，激发兴趣。同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？让学生回答 二 抓重点段，深入理解课文内容。学习单元提示，找出本课的重点段。三 分析重点段。一 自己大声读过收获节一段。1.思考 有...
小学五年级语文《落花生》教学设计三 3
教育资料 小学五年级语文 落花生 教学设计三 3 1 以重点段理解为基础，理解其余两段。2 读课文，谈体会。3 完成作业本第 题。教学过程。1 复习温故。1 课文第2段讲了花生的什么可贵之处？2 花生的这一特点与全文的思想内容有何关系？3 齐读第13自然段。2 学习第1段。1 我们一家人过收获节的花...
小学五年级语文《落花生》教学设计十七
教育资料 小学五年级语文 落花生 教学设计十七。一 复习导入围绕谈字。二 学习课文的重点段 214自然段 1 自由读214自然段，思考 1 这一段写法上有什么特点？2 父亲和我们讨论的话题是什么？2 谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。3 出示句子 一 花生的好处很多，有一样最可贵 它的果...