五年级上册unit1 what’s he like?
period one
教材分析。本课时教学内容选自人教版《pep英语》五年级上册unit 1 my new teachers。本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用who’s your。。。
what’s helike?等句型来谈论某人。本课时是unit1的第一课时，包括let’s learn, let’s talk and let’s findout of part a,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：
能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个young, funny, kind。能听懂问句who’syour art teacher? what’s he like?
并能做出正确回答。
本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方式为“表演，复述”等。
强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。
基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。采用全身反应法，ppt教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。
1．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听说、认读3个young,funny, kind并能在上下文中理解意义。
知识。2．能听懂问句who’s your art teacher? what’s he like?并能做出正确回。目标。答。
3．能运用本课的8个形容词来描述人物。
教学目标。能力1.能用所学的8个形容词来描述人物的外貌和性格。
目标2. 2能掌握句型：who's your…？what's he/she like?并能在具体的语境中运用。
3.能用所学知识自编歌谣。情感目标策略目标。
1:在小组活动中能体现团队合作精神。2.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
1通过tpr活动和多**课件展示，帮助学生理解新知识。2通过各种活动帮助学生进一步理解新知并进行操练。
3通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点语言项目。
学情分析设计理念教法学法设计。
文化了解如何称呼对方如mr，miss的用法。了解在西方国家哪些内容目标是禁忌，不能随便询问如女士的年龄谈论高矮胖瘦等。
教学重点。key points：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。
教学难点能实际运用句子who’s your … teacher? what’s he / she like ? he’s / she’s ….来描述人物的体。
貌特征。教具准备录音机，磁带，教学课件，单词卡片。
教学过程。活动过程时间。
教师指导。学生活动。
设计意图。1分钟2分钟1分钟。
1．日常口语练习，复习以前的知识。
2．教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问who’s he/ she?
3．**三下unit 6 let’sdo。
1．教学句型what’s helike?
出示有一高一矮的人物**：what’s he like? he’stall.
he’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。
1．学生听讲并做出相应的回答。
欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。
warm-up/ review(4分钟)
2．复习各个教室和既欢迎学生重返校园，又为后面的各科教师的英语名学习做准备。称，并回答he / sheis … teacher.
复习和巩固已学的形容词，并为本3．say and act it out.课教学做好铺垫。
presentation（13分钟）
2分钟。1．学习句型what’she like?
观察**，学习、理解what’s he /she like?的意义，同时运用形容词tall和short来操练问答what’s he / shelike?句型。
2．教学单词old,young, thin, strong。观察和学习、理解和操练old和young, strong和thin这两对相对意义的形容词，并用i’m ….you’re ….
以及针对身边的人物情况的问答what’s he / shelike? he’s old. /she’s young.
he’sstrong. /she’s thin.来操练三对反义词。
3．学习单词kind。观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型who is
通过结合以往所学的形容词以旧带新，同时利用身体语言和有对比性质的人物**让学生理解和运用新单词和句子。
7分钟。2．教学单词old, young,thin, strong。
以同样的方式教学和操练：what’s he / she like?he’s old. /she’s strong. /she’s
thin.引导学生用i’m ….you’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。
在教学中，也体现由易到难，逐步深入的原则，在第二环节中增加对形容词进行i’m ….you’ re ….的操练和巩固。
2分钟。3．教学单词kind。
引导学生掌握单词kind。结合表情和**帮助学生理解意义。what’s he like?he is kind.当**出现时教师要先允许学生对。
通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出kind，评出身边和蔼可亲的人来。
what’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想who is kind? …is kind.
2分钟。4．教学单词funny。课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编chant，引导学生一起诵读。
1．listen and repeat.呈现与课本let’s learn相同的**。指导学生掌握四会单词，如。
strong, short, thin, tall等2．呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度。
kind? …is kind.进行巩固。
4．学习单词funny。学习领会单词。
funny，并且巩固以上所学，诵读自编chant
滑稽可笑的猪八戒和小丑**，以及自编的chant，营造轻松活泼的课堂气氛，激发学生对英语的求知欲望，同时操练本课的8个单词。
practise
9分钟）consolidation（11分钟）
4分钟3分钟2分钟。
1．listen and repeat.突出本课的重点，操练单词。从集运用所学知识对本体到个人，全面普及，让每个学生课内容进行操练。参与和投入。
2．读单词，拼单词，小组成员之间互相检查互相帮助，同桌或4人小组相查缺补漏。培养团队合作意识。互检验。
操练单词的同时训练学生的反应能力。
3．游戏：报数。
在每张单词卡片下标上数3．游戏：报数字，教师每说出一个单词，学生则迅速说出该单词所对应的数字，反之也能操练。
1．引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。
1．小组之间用句型what’s he / shelike? he’s /
she’s ….来描述身边人物的体貌特征。
4分钟突破本课的学习难点，联系实际进行操练，将语言生动活泼地运用起来。
2分钟。2．和学生一起做what’s2．和教师一起做the teacher like?的游戏。
黑what’s theteacher板上贴出新教授的8个形like?的游戏。容词，让学生稍作记忆后背对黑板，教师将。
teacher’s picture贴在某个单词上（假设贴在kind上），然后让学生转身。教师问：what’s the teacherlike?
学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用he’s kind.句型回答。
在游戏中再次巩固所学。为体现一定的由易到难的梯度以及趣味性，教师可以先用图遮住单词的一部分，（如strong单词，露出字母s），再让学生来回答，就简单多了；然后慢慢地让学生来贴画和提问，把时间交给学生，也鼓励学生拼读单词。
3分钟。3．引导学生做游戏：猜猜我们的老师。i h**e ateacher. he’s ….who ishe?要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜。
4．指导学生完成课本上的let’s find out。
3．学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动。
在富有挑战性的竞猜活动中进一步运用语言，掌握语言。
2分钟4．根据课本上的提示，找到mike形容的老师。
承接上面的游戏活动，这个活动就显得没什么难度了。
summing
today we learnt how to describe a person. we can use the words: old, strong, short, thin,up
2分钟）tall, young, funny, and kind。we canalso use the sentence: who’s your art teacher?
what’s he
like?homework
1. copy the key words four times and remember them.（1分钟）
2. talk about your good friend to your parents.
板书设计。unit 1 my new teachers lesson 1
who’s your … teacher? —mr. hu.—what’s he / she like? —he’s / she’s...
tall★old★strong★kind
short★young thin★funny（注：打星号的是四会单词）
评价设计。将全班分成四组进行小组竞赛，通过回答问题和活动表现来依次画出一个完整的人像，最后先完**像的小组，将有机会向全班来描述所画的人物像。
本节课的教学设计符合小学生的心理和生理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松，民主，和谐的教学氛围，在情境中呈现新知，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间。
新授课前用师生问好，tpr活动活跃课堂气氛，温故知新，为新课学习做好铺垫。通过设计多样化的活动来巩固本课所学内容，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学。在玩中学。
课后反思指导教师点评。
人教版Pep英语小学五年级上册复习
小学五年级上册英语复习资料。第一单元。重点句型。your english teacher 你的英语老师是谁？what s he like?他长什么样子？he s tall and strong.他长得高而强壮。she quiet?她很文静吗？no,she isn t she s very activ...
人教版Pep英语小学五年级上册复习
第一单元。重点句型。your english teacher 你的英语老师是谁？what s he like?他长什么样子？he s tall and strong.他长得高而强壮。she quiet?她很文静吗？no,she isn t 小学五年级上册英语复习资料。第一单元。重点句型。your e...
人教版小学英语PEP五年级上册教案
我们学英语我们真快乐。小学快乐英语教学模式。一 快乐英语总目标五要素。1.快乐英语总目标。1 注重学生学习动机 态度 自信心 兴趣的保护和培养。2 通过与英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。3 关注学生全面成长 发展。2.快乐英语五要素。1 兴趣热身愉快投入。2...