26灰椋鸟。
导学案设计。
课题。灰椋鸟。
课型。新授课。
没有情的语文课堂是没有生命力的课堂。”这篇文章的字里行间蕴涵着浓浓的情——徐秀娟对鸟儿深深的喜爱之情。教学设计时，充分挖掘课文的情感因素，带领孩子走进文。
设计说明。本，与作者对话；充分朗读课文，触摸文章中的语言文字，感受那份炽烈的“爱”。这样入情入境，在阅读理解的推进中，学生和作者一起欢乐，一起喜悦，从而对“美与和谐”有自己的理解和发现，让课堂充满着浓浓的情。
1.查找灰椋鸟相关资料、搜集有关描写鸟的古诗。(师生)
2．自学生字词，读通读熟课文，从文中找到描写灰椋鸟归林的壮观场面的精彩的句段。(学。
学前准备。生)
3．制作课件。(教师)
课时安排。2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.引导学生谈谈所见过的。
鸟及背诵关于鸟的古诗。1.学生自由说自己见过的鸟的。
2．板书课题。
3．引导学生**灰椋鸟图。
一、谈话导。
片。入，言说。
4．引导学生谈对灰椋鸟的。
美”(用。认识及给人们的最初印。
时：8分钟)
象。5．出示灰椋鸟资料卡，组织学生讨论，并说出获得的信息。
二、初读感。
1.检查自读，引导学生注。
1.学生认真朗读带点字的读。
3.给加点字选择正确的读音。
行汇报。结合有关灰椋鸟信息，1)灰椋鸟浑身长着五颜六色。
再谈给人的印象。
的羽毛，很漂亮。()
5．生自由讨论。
2)“椋”这个字读“jīng”。
4．学生根据课前查找的资料进。
2．判断对错。
3．学生介绍灰椋鸟。
2．学生齐读课题。
特征，并背诵搜集的有关鸟的。
诗。学生活动。
效果检测。1.写出含“鸟”的成语。
知，发现“美”(用时：15分钟)
意带点字读音。翘首应和跟着唱扑．．．棱棱．．
2．出示学习卡，并组织学生朗读课文。
音，发现多音字“翘、和、着”。(填序号)2．学生分组朗读，一边读，一边思考填写学习卡，小组交流后汇报。
3．(1)学生自由读出示的三个。
a．qiáob．qiào(1)翘()首．(2)翘()尾巴．a．hb．h(3)和()平．(4)附和()．4．填写学生活动卡。5．把下面的反问句改成陈述句。
灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
读后交流，划分段落。1．课文先写“我”决定去林场．看一看灰椋鸟，然后写“我”．．
6.用“先然后最后”
观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面，最后写“我”在回来路上．．的感想。
说一句话。2．学生汇报划分段落情况。
第一部分(1段)；第二部分(2～5段)；第三部分(6段)。
1.采用多种形式读。如自由读、7.文章的第一自然段适合哪。
3．出示文中三处反问句，句子。引导学生品读、赏析，总结出示三个句子运用的修辞及特点。
4．引导学生体会运用反问句的好处。
2)学生小组内讨论、交流三句话表达的是什么意思。(3)各小组汇报。
4．**反问句的作用：反问句起强调作用，使感情的表达更加强烈。
三、再读全文，理清脉络(用时：10分钟)
引导学生默读并思考：作者是怎样记事写鸟的？先写什么，然后写什么，最后写什么？
四、教师指导朗读，感情升华(用。
1.组织学生朗读课文，并。
同桌互读等。
加以指导。2．学生把课文有感情地读给家。
2．布置作业：把课文读给。
人听。a．平淡直白b．热情喜悦。
种方式读。快来选一选吧！
时：7分钟)家人听。
教师批注。第二课时。
教学环节。一、复习回。
学习收获。顾，质疑入。
2．出示句子，引导学生对。
文(用时：5
观察灰椋鸟前后两种截然。
分钟)不同的感受提出疑问。1.一进林子——抓拍画面。
1)组织学生朗读课文第。
四、五自然段。(2)引导学生找出“浩浩荡荡、倾诉、应和、翩翩起舞、百鸟争鸣”等体现灰椋鸟归林壮观场面的有关。
二、精读入境，感受“壮观”(用时：20分钟)
词语。2．二进林子——欣赏画面。引导学生交流，感受灰椋鸟归林的场面。
画面一：群鸟归林引导学生抓住重点词感受灰椋鸟出现的规模。画面二：
互相应和(1)引导学生抓重点词，感悟温馨。
1.一进林子——抓拍画面。(1)快速默读课文第。
四、五自然段。
2)圈画体现灰椋鸟归林壮观。
9.选出下列句子使用的修辞方法。
a．比喻b．拟人c．夸张(1)先回来的鸟在林内不停地。
质疑。2．学生读句子，交流对句子的。段。获。
8.背诵课文第三至第五自然。
教师指导。1.引导学生说出上节课的。
1.学生纷纷跟大家分享学习收。
学生活动。效果检测。
场面的相关词语，并交流汇报。鸣叫，好像互相倾诉着一天的。
见闻和收获。()
2．学生自由轻声读课文，圈画，(2)它们的羽毛全变成金红色交流体会，展示成果。画面一：群鸟归林。
学生朗读课文并抓住“投入”
的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！()3)树林内外，百鸟争鸣，呼。
一词，体会灰椋鸟的归心似箭。朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落画面二：互相应和。
1)学生抓住“倾诉、呼唤、应和”感悟鸟儿归林的温馨。(2)师生互动，理解“倾诉”“呼唤”和“应和”。画面三：翩翩起舞。
1)学生展示交流自学体会，感。
入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。()10．填标点。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫□好像互相倾诉着一天的见闻和收获□又像在呼唤未归的同伴和儿女□后到的鸟与林中的鸟互相应和□边飞边鸣□很快找到自己栖。
2)创设情境，师生互动。受灰椋鸟的美丽姿态。画面三：翩翩起舞(1)(****)师有感情。
2)其他学生评议。画面四：百鸟争鸣。
地朗读，引导学生感受灰椋鸟的姿态。(2)引导学生评议。画面四：
百鸟争鸣引导学生找出体现“百鸟争鸣”具体语段感受灰椋鸟归林的壮观。3．出示：三进林子——珍藏画面(配乐)。
引导学生欣赏好词佳句，深入理解课文重点内容。
学生采用多种形式读，谈体会、息的处所□与熟悉的伙伴会说感受。体会作者的情感，与作者一起欢呼。
3．三进林子——珍藏画面(配乐)。
学生汇报自己最喜欢的写鸟的句子。大家共同讨论：这些句子为什么好，好在**。
合□11.试着用带点的字造句。
学生齐读，发挥合理的想象畅。
三、拓展延伸，揭示主题(用时：7分钟)
引导学生阅读最后一个自。
谈。然段，鼓励学生想象，如。
1．学生交流。
果你就是灰椋鸟，你会说。
2．学生制作贺卡。
些什么？3．作品成果展示。
1.**歌曲《一个真实的。
1.学生介绍作者徐秀娟。
四、走近作者，升华主题(用时：8分钟)
故事》，引导学生介绍作。
2．学生齐读，畅谈感受，体会。
者。林场工人的辛勤劳动，升华情。
2．出示句子：“鸟是人类。
感。的朋友，树林是鸟的乐。
园。”引导学生谈感受。
12.《灰椋鸟》一文的作者是乐园。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的．．
教师批注。板书设计。
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教案
灰椋鸟 教案。教材分析。灰椋鸟 的作者是徐秀娟，主要写了 我 和同伴一次在林场观察灰椋鸟的经过，重点生动具体地描述了 鸟儿归林的壮观场面 及 鸟儿归林后喧闹热烈的场面 表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。学情分析。学生对灰椋鸟不一定熟悉，课前可以先让学生查阅有关灰椋鸟的资料，或者通过课件...
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》课件
第三届全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选活动。参选案例。一 教案背景。1 面向学生 小学学科 语文。2 课时 1 3 学生课前准备 1 熟读课文。2 搜集有关写鸟的词语 诗句。3 思考课后练习5。二 教学课题。灰椋鸟 三 教材分析。这是一篇优美的散文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象...
苏教版五年级下册语文灰椋鸟课文
苏教版五年级下册语文 灰椋鸟 课文。早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像 就再也忍不住了，决定亲自去看一看。一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的...