第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动。
参选案例。一、教案背景。
1、面向学生：小学学科：语文。
2、课时：1
3、学生课前准备：
1）熟读课文。
2）搜集有关写鸟的词语、诗句。
3）思考课后练习5。
二、教学课题。
灰椋鸟》三、教材分析。
这是一篇优美的散文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。
教学目标 1、有感情地朗读课文，指导背诵第五自然段。
2、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。学习条理清晰的写作特色。
3、让学生懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。。
教学重点、难点。
重点：能抓住描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
难点：学习按时间顺序，条理清晰的写作特色 。
教学准备：投影，多**课件。
四、教学方法。
针对教材特点，我采用读中理解、品析感悟、创设情境等教学方法，通过对词语的理解、句式的推敲、情感的体会等品赏评议，达到语言积累的目的。引导学生自主**的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。在本课教学时为了实现目标，我就充分运用了搜索，搜索了许多有关灰椋鸟归林的**、**，制作成多**课件。
五、教学过程：
一)组织教学，引入新授。
1、通过上节课的学习，同学们能说几个文中写鸟的词语吗？课外写鸟的诗能背几句？（展示积累）
2、总结过渡：俗语说有纳才能吐，看来同学们的积累很丰富，今天我们继续来学习灰椋鸟。
齐读课题灰椋鸟。
二)浏览课文，整体感知。
1、通过上节课的初步学习，你知道作者喜欢灰椋鸟的什么吗？不要着急说，先浏览课文，你会说得更好。
2、学生浏览课文，思考交流。
3、总结过渡：
作者喜欢灰椋鸟的样子，喜欢灰椋鸟归林的壮观场面，喜欢灰椋鸟的……这节课我们就再次走进课文，跟随作者的语言文字去欣赏一番吧！大家自由阅读课文的小节，划出自己喜欢的写鸟的句子，并说说理由。
三）直奔重点段，品读感悟。
1、学生自学4-5小节。
点评：同学们读得很认真，现在我们就来欣赏大家的句子吧！先说第4节写归林时的场面。
2、品析重点词句 （相机出示）
出示：▲没有几分钟大部分便排空而至……从我们头顶飞过。 ppt1
学生说理由（鸟儿多，有气势）
从哪些词语中感受到的？（学生说重点词语）
理解“排空而至“
出示课件。搜索】
**【搜索】
交流看到的画面。
引出“排空而至”。这就是文中所说的“排空而至”板书。
小作合作读。我们比一比，看准能读出鸟儿多又有气势
生练习读指名读
出示：▲ 先回来的鸟在林内……与熟悉的伙伴会合。
你从中感受到什么？[归林场面很热闹、温馨；把鸟儿当作人来写，语言生动活泼；作者很喜欢灰椋鸟……]
创设情境：同学们，现在我们就是一只只欢快活泼的灰椋鸟了，在林内不停地鸣叫（****鸟叫声），小伙伴们，把我们今天的见闻互相说说吧。（学生合作表演）
教师：亲爱的伙伴，你今天看到了什么？（指名答）小黄，你听到什么消息了吗？（我今天听附近的居民说要为我们在山安新家了）小花你今天有什么收获？（2-3位）
师呼唤：小伙伴们这儿更热闹，快来呀！生应和。
师呼唤：喂！孩子们别玩了，快回家吧！生应和。
学习写作方法。
a树木中这样温馨的画面让人向往，刚才老师和同学们很愉快的交流了写鸟的句子，但美中不足的是同学们将鸟儿归林的场面说得很散乱，但是第4节却有着一定的顺序，你知道是什么顺序吗？（时间顺序)
b出示ppt ，学习写法。
总结过渡：掌握了这种方法就会使文章条理清晰了，以后同学们在写作中可要用上呀。夕阳渐渐西沉，这时林中的鸟儿又是一番什么样的景象呢？哪些写鸟的句子还深深地吸引着你（继续交流）
出示：▲看，这几只刚刚落在枝头上……美丽的少女在翩翩起舞呢？
出示ppt，生说理由（美丽，轻盈）
追问：哪处美（生读）羽毛全变成金红色的了（一生读好）→师：金灿灿的可真美。
还有哪处美（多么像穿上……盛装的少女在翩翩起舞呢！）（两位学生读→把灰椋鸟比喻成少女，这语言真美，姿态也是那么得美。
还有要说的吗？……动作也很美。
师：在作者的眼里此时的灰椋鸟美到了极点，谁能美美地读一读？推荐学生读。
灰椋鸟最初在作者的眼里是什么样子的？
出示灰椋鸟的**。
搜索】不喜欢，太难看了）
为什么此时灰椋鸟在作者眼里又是这么的漂亮？（喜欢上了）
学生齐读。你还画了哪些句子？
树林内外……天然的俱乐部。
出示ppt说理由（声响……）
追问：从**看出来了。（百鸟争鸣、呼朋引伴、唧唧啾啾……）
理解“百鸟争鸣”
什么是百鸟争鸣？
全班模仿争鸣。
小结板书“百鸟争鸣”
理解俱乐部。
什么是俱乐部？
人们在俱乐部干什么？
鸟儿在这天然的俱乐部里干什么？学生读文字想象（唱歌、跳舞、举行联欢会……）
这里真热闹，让我们一起读出喧闹劲吧！
背诵自己喜欢的写鸟的句子。
3、学习第6段。
过渡：作者在兴奋之余，又陷入深深的沉思之中，请同学们读一读这段话。出示课件。
这是作者对林场工人的由衷感谢，这又是为什么？让我们走进作者。
四)走进作者，升华情感。
介绍作者。**动画。
搜索】这是一个真实的故事，如果没有像徐秀娟那样爱鸟护鸟的人，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢，让我们记住徐秀娟的话：鸟是人类的朋友，树林是鸟的天堂！
五）布置作业，拓展巩固。
在读写笔记上写一份爱鸟护林的倡议书；
背诵课文4和5小节。
五、板书设计。
排空而至。灰椋鸟。
爱鸟百鸟争鸣。
六、教后反思。
灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，学生在阅读中感受到学习的乐趣，喜欢阅读，这样不仅能唤起学生全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使学生的身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。我首先让学生浏览课文，整体感知后就把教学重点引入了课文的重点段落第四和第五自然段，在此基础上让学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：
“排着长长的队伍飞来。”在肯定他的同时，借助ppt**和****等电教资源使学生真真切切地感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时也就投入、到位。
我还根据文本留下的“空白”，引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。”部分时，我用了情境教学法，**鸟的鸣叫声，学生就是林中那一只只活泼欢快的灰椋鸟，待学生有种身临其境的感觉后，生生展开联想配合“倾诉”，想想它们会有哪些见闻和收获？
学生争相恐后地倾诉着。师生展开联想配合“呼唤”和“应和”，水到渠成学生就理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思，以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。在阅读教学中就应鼓励学生创造性地进行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅读也是一种创造性的活动。
结尾，**动画，《一个真实的故事》，我声情并茂的叙述，画面的生动感人，**的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教案
灰椋鸟 教案。教材分析。灰椋鸟 的作者是徐秀娟，主要写了 我 和同伴一次在林场观察灰椋鸟的经过，重点生动具体地描述了 鸟儿归林的壮观场面 及 鸟儿归林后喧闹热烈的场面 表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。学情分析。学生对灰椋鸟不一定熟悉，课前可以先让学生查阅有关灰椋鸟的资料，或者通过课件...
苏教版五年级下册语文灰椋鸟课文
苏教版五年级下册语文 灰椋鸟 课文。早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像 就再也忍不住了，决定亲自去看一看。一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的...
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
一 教学目标。知识目标 指导学生品读感悟课文4 5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。能力目标 让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。情感目标 凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类 对大自然的热爱。二 教学重点 难点。教学重点 指导学生品读...