五年级语文下册《草原》学案

五年级语文下册《草原》学案。

导读：本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进展详细描写的呢？下面是分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助！

我认为对教材的深入分析是上好一堂课的根底，《草原》选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们展现一幅美丽的草原风光，也给我们展示了热情的草原民族，文章条理清晰，作者从风景到人情的描写展现了草原上的风土人情，最后用一句含义深刻的诗结尾，表达了作者对草原的依依不舍。

我们常说教学的主体是学生，五年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生，但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，需要教师加以适时引导。

根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

过程与方法】采用小组合作**法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

根据教学目标我确定的教学重难点是：

教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

小组合作**法、朗读感悟法、情境教学法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

一)导入新课。

我会采用**导入，**关于草原风光的。**，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。这样导入不仅能够激发学生的学习热情，同时能够让学生感受草原的风光，顺势导入本课。

二)整体感知。

首先，让同学通读全文，设置这样一个问题：

1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进展详细描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

引导学生发现，本文从风光和人情两个方面展开描写。适时讲解生字“渲”字，并板书：风光，人情，渲。

2.引导学生朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3.最后，引入赛读：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

通过这一环节，学生可以从整体上把握文章的写作思路，并且对于文章的语言有了初步的感悟。

三)深入研读。

这一环节是逐步引导学生走入文本与文本对话的过程。

学生通过刚刚的朗读比赛，已经体会了草原的风光美，下面我会设置这样一个问题，草原的风光与我们平时所见的有什么不同？

引导学生从文中找到这样一句，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”并且体会句中说的“白色的大花”指的是什么，引导学生体会作者将羊群比喻为白色的大花，生动形象的为我们展示了草原的生机，并且讲解比喻的修辞手法。板书：

比喻。接下来，我会引导学生结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。