五年级下册数学《倒数》教学设计及反思。
教材分析：这节课的课题是倒数的认识，是一节新授课，倒数的认识是北师大版六年制小学数学第十册第三单元，分数除法的第一节内容，通过本节课的教学，要使学生掌握以下两个知识点①理解倒数的意义②会较熟练地求一个数（0除外）的倒数。本节课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，因为一个数除以分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度、在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。
学情分析：学生能否熟练地求出一个数的倒数，将会直接影响分数除法的计算和分数四则混合运算效率的提高。因此根据学生特点和大纲的要求确定本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
只要学生掌握了方法，再加以适当的练习，求一个数（0除外）的倒数对学生来说已经是再简单不过的事情了。对于倒数的意义来说，表面上看起简单，即乘积是1的两个数互为倒数。但学生在理解的时候往往把“互为”两个字丢掉，例如5和，应该说成5和互为倒数而部分同学会说成5是倒数，也是倒数，要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住关键词互为化抽象为形象，因此准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。
教学目标：1、知识目标。
只有准确、理解了倒数的意义才能初步引导学生掌握求倒数的方法，学生。
才能逐步的会求一个数的倒数，为以后的学习打下基础。因此，我确定了第一个目标，知识目标即：理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
2、能力目标。
要使学生理解倒数的意义，发现求倒数的方法，学生就必须通过分析、比较抽象等思维过程。因此确定了第二个目标能力目标即：提高学生运用新知识解题的能力，培养学生分析、比较概括能力及创造性思维能力。
3、情感目标。
兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，才会达到理想的教学效果，提高学生的知识水平）。因此制定第三个目标、情感目标即：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义。难点：求一个数的倒数的方法。教学过程：
一、创设情境，理解“互为”。
师：当碰到好朋友时，美国人会热情的拥抱，我们中国人一般会怎样做呢？生：握手。
师：现在谁愿意来前面和老师握握手，他就会成为老师最好的朋友。师：握手是几个人的事情呢？生：两个人。
师：通过今天的相处，我们都互相成了朋友。谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？
生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友。
二、观察比较，抽象概念。
师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。
拿出课堂作业本帮助你）
2/3×3/22×1/28/11×11/81/10×10 7/9×9/77×1/7 6/5×5/61/5×5（师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导）学生思考后，汇报结果：
生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒。生2：每个算式乘积是1。
师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢？生：2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1。三、理解倒数的意义。
师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？生：倒数。
师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书)。
师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数。
师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的？生：
两个数（师板书）。师：这两个数的乘积有什么特点？
生：乘积是1（师板书）。
师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数（师板书：互为倒数）。
师：怎么理解“互为”呢？
生：相互的意思。生：就是对两个数而言的。
师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。
师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗？和你的同桌说一说。师：除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗？生：。。
师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗？生：不对。
师：你帮老师改正吧。
生1：应该说3/5是5/3的倒数生2：。。四、研究求一个数的倒数的方法。
师：我们已经了解了倒数，现在我们就帮这些数找一下他们的倒数朋友吧！（师读生写）。
把他们的倒数朋友写在作业本上。（师巡视，找两名学生板演）。师：
这么快，你们是怎样找到这些数的倒数的？生：分子分母交换位置（师板书找倒数的方法）。
师：15是整数，怎么办？
生：15=15/1，分子分母交换位置，就是1/15。师：1呢？
生：1=1/1,所以1的倒数还是1（师板书）。
师：0有倒数吗？（出现2种答案，小组讨论，师巡视）。
师：讨论完了，那0到底有没有倒数呢？生：没有。师：理由呢？
生：0不能做分母，0乘任何数都得0（师板书）。
师：找一个数(0除外)的倒数的方法，就是分子和分母交换位置(板书)。五、总结收获、巩固练习。
师：大家会找倒数，现在请你做主考官，你说一个数，找一个同学说它的倒数。
师：想不想再挑战一下。生：没问题。
师：好，那就带着这份自信认真完成，做完小学数学课本第24页“练一练”。六、拓展、提高（由于练习时间长，这个环节课后做了补充）。
师：老师这有2个疑问，能不能帮助老师呀？帮老师求他们的倒数，老师出示小数和带分数。
生：。。
五年级下册数学教学设计 3 4倒数的认识北师大版
倒数的认识 教学设计。教学内容 北师大版数学五年级下册。教学目标 1.知道倒数的意义。2 经历倒数的意义这一概念的形成过程。3 会求一个数的倒数。4 利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重点 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。教学难点 0为什么没有倒数。教学关键 掌握倒...
五年级下册数学教学设计含反思 3 4倒数北师大版
倒数 教学设计。教材背景分析 倒数 是全日制聋校实验教材七年级数学上册第二单元的内容。这部分内容是在学习了分数乘法的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着聋生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。教...
五年级数学倒数教学设计
倒数 教学设计。教材依据 北师大版小学数学第10册第3单元第1课时 倒数 指导思想 本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。设计理念 本课以学生自己的举例 观察 比较 分析 抽象和概括为学习的主要方法，获得 倒数 的概念这一知识要点，通过自主探索 合作交流，掌握求...