文。舟过安仁》是宋代诗人杨万里的诗作，现选入人教版五年级下册第二单元。那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢？以下是由收集整理的五年级下册语文舟过安仁教案，欢迎阅读！
人教版五年级下册语文舟过安仁原文及翻译一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。译文。
一叶(条)渔船上，有两个顽童，他们收了撑竿，停下船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
注释。安仁：县名。诗中指江西省余江县，在湖南省东南部；宋时又称设县；**时因与湖南安仁县同名故改名。诗中指杨万里去应试时，坐船路过地。
篙：撑船用的竹竿或木杆。古代船夫都用来划船。③棹：划船用的船桨。④怪生：怪不得。
使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使船向前行。
驶。2023年人教版五年级下册语文舟过安仁教案教学目标：1.认识“篙”“棹”，会写“遮”2.有感情的朗读。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境，练习将是改变成一个小故事。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学重难点：
1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境，练习将是改变成一个小故事。
2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学过程：
一、导入，引童趣：1、游戏“对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧！看到这幅画，你想到那些诗句呢？
吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧！
齐读课题。
3、从题目中你知道了什么？(板书课题：舟过安仁)描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。
二、初读，感童趣：(一)初读感知，读准读通古诗：1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，2
2、指名读(2)字正腔圆，读得很准确，尤其这几个字读得特别准。篙棹。教大家读一读。
3、认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。齐读4、同学们如果带上节奏读，就会读出诗的韵味谁来试一试是古诗通常用的节奏，节奏也可以根据个人诵读感受发生一些变化(示范)谁来试试。
6、我们还可以创编出一些朗读方式，读出古诗的趣味(重叠读)(二)结合注解、插图理解诗意：1、师：一遍遍地读，同学们知道这首诗写的是什么意思吗？
默读课文，结合注释想想每句话是什么意思，同桌交流。
2、全班交流：一句一句说意思。3、增加难度，篙、棹是什么意思？怪生？张伞？使风？
我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！
三、品读，享童趣：1、同学们有人说古诗就是一幅画，我们看到的只是一个小小的镜头，像无声电影，如果把镜头放大，让画面有声有色，让人物动起来，这幅画就丰富了。再读第一句。
一边读一边想，你眼前出现怎样的画面。小生读，慢一点。
这是一叶怎样的小船，两小童什么样貌，他们想了什么，又说了什么于是收稿停招坐船中。
你现在就是编剧，这个故事怎么演绎你们自己安排。写到纸上。
2、交流。师：看，波光粼粼的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景杨柳依依；潋滟水光，闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。
)学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？(用一个词形容，写在黑板上)
看，清澈见底的的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中手捻胡须，仰天凝视，看两岸桃花朵朵，芳草萋萋，闲暇之余，一叶小船闯入视线。
)学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？(用一个词形容，写在黑板上)
总结：两小儿是的的的，就让我们读出他们的男生读第一句，女生读第二句。
3、让我们将目光再次投向安仁的小河吧！收起桨儿，放下篙，撑开小伞坐船中，碧波之上，孩童的举动既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者杨万里。
读：“怪生无雨都张伞，”“不是遮头是使风。”
4、当杨万里恍然大悟原来两小童是想用伞当帆一样，利用风让船前进，他会是什么表情？心里会整么想。
此刻你就是杨万里读出内心的惊叹，此刻你就是杨万里读出内心的喜悦。
此刻你就是杨万里读出内心的激动。眼前的一幕令诗人难以忘。
怀，于是欣然写下了这一幕。伴**读。
四、比较读，悟童趣。
诗不仅是一幅画，蕴含这一份情。
课件出示：字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。
杨万里擅长七言绝句，不论农家生活，还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。一起读《小池》《晓出净慈寺送林子方》
你们发现这两首诗都写得是什么？是啊，热爱写景的杨万里路过安仁，舟行碧波上人在画中游，可他不写碧草含露，杨柳依依，不写水光潋滟，碧波万顷，眼里为什么只有这两小童？
就是因为孩子童真童趣。在童心面前，最美的风景也会失去颜色，孩子就是这世界上，最美丽的风景。
拓展，延童趣。
师：(**)童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；
一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当做乐器敲打，忽然冰块落地，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。(生读相应的诗)
稚子弄冰。稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲(zhèng)。敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。
师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃。
到柳阴西边去了。
生读)桑茶坑道中。
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
五年级下册《舟过安仁》教案
范文。五年级下册 舟过安仁 教案。教学目标 1.认识 篙 棹 会写 遮 2.有感情的朗读。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境，练习将是改变成一个小故事。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学重难点 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品...
小学语文鄂教版六年级上册第一单元舟过安仁教学设计
1教学目标。1.能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象 3.能体会作者对儿童的赞赏 喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。2学情分析。六年级学生已经有了一定的七言律诗积累，知道学习古诗的几个步骤和基本方法。学生对于小组活动的...
人教版五年级语文上册教案《父爱之舟》教学设计
一 课文内容分析。父爱之舟 是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了早年 我 与父亲住旅店 逛庙会以及父亲送我上学 考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长，但随着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中...