秦兵马俑。
教学目标】1.运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。
联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。2.在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3.通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
教学过程】一、引导质疑。
1．师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。
大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。
2．学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在**？是什么样的？
为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？
兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的？……
3．师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？
4．师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、**；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。二、自主探“疑”
1．自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。
2．学生独立默读思考、批注、查阅资料。
3．按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。
三、全班研“疑”。在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
1．因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。
老师相机出示2023年前法国**希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”
2．因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。
3．因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。
这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大”。
感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察**，朗读课文，想象神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。四、畅谈感受。
教师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？
有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？五、小结收获。
1．师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。激励学生提出新的疑问，课后去**。如果老师能提供思路有关资料，老师要适时提供给学生。
2．自主积累喜欢的词句：有感情读一读，再抄一抄。
2019 苏教版五年级语文下册 14 秦兵马俑 说课稿
14.秦兵马俑 说课稿。一 说教材。1 编者意图。学习 秦兵马俑 目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。2.教材分析 秦兵马俑 一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌...
语文A版 五年级语文下册教案新部编本秦兵马俑
教师学科教案。20 20 学年度第 学期 任教学科。任教年级。任教老师。xx市实验学校。16 秦兵马俑。教学过程 一 复习导入，整体感知。1 这节课让我们继续走近 秦兵马俑 进一步感受中国悠久灿烂的民族文化。读课题。2 请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？板书 规模宏大和类型众多 个性鲜明...
苏教版小学语文五年级下册《月光启蒙》教案
月光启蒙 教案。教学目标 一。知识与技能。1.能正确 流利 有感情地朗读课文。二 过程与方法。学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。三 情感态度与价值观。凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。教学重点 难点 1.课文语言优美，其中民歌民谣...