教师学科教案。
20 – 20 学年度第__学期 ]
任教学科。任教年级。
任教老师。xx市实验学校。
16．秦兵马俑。
教学过程：一、复习导入，整体感知。
1．这节课让我们继续走近《秦兵马俑》，进一步感受中国悠久灿烂的民族文化。读课题。
2．请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？
板书：规模宏大和类型众多、个性鲜明）
过渡：哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”
二、学习第二段。
用你喜欢的方式读一读第二自然段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？
1．指名交流读书所得。随机学习列数字、举例的写作方法。
2．这么气势恢弘的兵马俑，大家想不想一睹为快？**课件。
3．指导朗读第二自然段。
4．小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
课文不仅介绍了兵马俑的规模宏大，还向我们介绍了兵马俑的类型众多、个性鲜明。你们能用一组关联词把它们连在一起吗？
根据学生回答出示课件：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
学习过渡句，起承上启下的作用）
三、学习第三段。
1．快速浏览第4-8自然段，用线画出课文描写了哪几类兵马俑？
2．课件出示“学习要求”：
1）选择你最感兴趣的兵马俑读一读。
2）想一想，这类兵马俑有什么特点？你是从哪些词句中体会到的？
3．交流学习成果，教师相机点拨，并**相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
4．朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？（选择自己喜欢的自然段来读）
5．小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异。
出示课件：6．默读第9自然段。用“——画出表示神态的词句，用“＝＝画出作者想象的词句。想想这样写的好处。
（指名汇报）
课文除了详细介绍了兵俑，还介绍了马俑。读读第10自然段，看看你从中了解了什么。
四、回归整体，激发情感。
1．如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？
2．朗读最后一个自然段。
五、拓展延伸，总结课文。
提问：“学了课文，你有什么感想？”
师总结课文：同学们，听了你们的回答，我又激动又佩服古代的劳动人民！的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
六、布置作业。
1．把秦兵马俑介绍给自己的家人听。
2．收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。
语文A版 五年级语文下册教案新部编本刷子李
教师学科教案。20 20 学年度第 学期 任教学科。任教年级。任教老师。xx市实验学校。4.刷子李。教学目标 知识与技能 1 认识生字。读读记记 师傅 刷浆 包袱 透亮 清爽 搜索 威严 露馅儿 发怔 发傻 半信半疑 等词语。2 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3 练习复述课...
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