桂林山水教案。
桂林山水》抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。一、教学要求：
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多**提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4.
体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学设计：
一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多**提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。三、教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多**信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。四、教学准备：
多**教学软件一个。第一教时。
一、教学内容。
1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。二、教学过程：
一)放桂林山水的**投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。
1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？
2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。)
3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色**，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？(先写水，再写山，山水相融。)
三)初学课文。出示自习提纲：
1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3.提出你不明白的地方。
四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。(五)师生讨论后小结：
1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)
2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”
六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——和“?”记号。)第二教时。
一、教学内容：
1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。二、教学过程：
一)、理解第一段，随文入景。
1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说？(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)
3.读第一段。进一步启发谈话(**多**教学软件：
出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。
我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！)(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。
1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？
边讲边品读，**多**教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊！(2)漓江的水真清啊！(3)漓江的水真绿啊！)
2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！
3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语)5.
学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？(1)漓江的水真静啊！(2)漓江的水好静啊！(3)漓江的水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：
漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
用以上的多**软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。)
1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……)
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……
3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。
4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：
师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。(四)进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。
”读后理出：“赞赏——描述”。2.
谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？(启发：
望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——(用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓江的水真()啊！()得……
拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……
拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……
3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？
拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
**多**软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！
(五)进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？
为什么？
**多**软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！}
六)先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。
1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？(先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。)2.准备怎样游玩桂林的山水？
3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。
还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。(奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。
)5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
边读边出示多**软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：(1)桂林的山真奇啊！(2)桂林的山真秀啊！(3)桂林的山真险啊！}6.创设情景，玩赏佳景。
1)看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。(2)再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么？
(3)你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样“玩赏”?老师启发后，说一说：
4)你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
5)老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
6)老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。(七)小结写作方法：
1.刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？
什么写“山”时，要先写泰山和香山？(这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。)第三教时。
一、教学内容：
1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。3.读背第三段。二、教学过程：(一)学习第四段。
1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？
2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？
回忆上一节课讲的内容。
3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。
想想吧，这里不是好象进入仙境吗？4.齐读：
这真是“舟行碧波上，人在画中游”5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。(二)总结全文。
1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。
3.**多**软件：出现桂林山水的**，出现文字和声音：
桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！3.
小组、个人欣赏朗读后质疑问难。(三)利用板书，指导背诵。桂林山。
水。赞赏——描述总述：甲天下？——观赏。
先看图，进入佳景；水(静、清、绿)品文句，欣赏佳景；分述：后想象，玩赏佳景山(奇、秀、险)
总结：舟行碧波上，人在画中游。
四年级语文下册6桂林山水教案语文S版
桂林山水。一 教学目标 1 学会本课生字新词，理解重点词句 2 积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号 3 引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景 4 有感情地朗读课文，背诵课文 5 通过看图 学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会...
四年级语文下册6桂林山水教案语文S版 2
桂林山水。桂林山水 是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课，作者是陈淼，这是一篇记景抒情的散文，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住漓江的水静 清 绿和桂林的山奇 秀 险的特点，以优美简练的语言，生动形象得描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。以下是小编整理的桂林山水课件，...
四年级语文下册桂林山水1教案语文S版
桂林山水。第一课时。1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。教学目的。2.学习 从中心句入手 学课文的方法。3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。教材分析。难点。教具及电化教学手段。挂图录音机。教学步骤 内容方法。一 引导学生进入 描绘的桂林山水的美景之中。二 ...