桂林山水。
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，理解重点词句；
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；3、引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；4、有感情地朗读课文，背诵课文；
5、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
二、教学重点：
1、排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；2、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；3、感受大自然的美，热爱大自然的感情；三、教学难点：
1、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；2、感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；四、教学准备：1、教学挂图。
2、搜集**或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片；各种形态的漓江水、桂林山的**资料；泰山、香山的**；课文朗读音频）五、教学课时：2课时第一课时。
一·师生谈话，导入课题。
首先，请学生分享自己见过的山和水；
然后，教师展示桂林山水风光的**，学生****；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词；
最后，教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。
由学生自身经验入手，容易拉近师生关系，而且便于学生理解，不会显得很突兀。）二·初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。（读准字音，理解字义，整体感知课文内容。）
2.学生个别朗读课文。
检查学生对课文的生字词是否存在障碍，视情况对生字词进行指导，帮助理解。）3.听课文录音。
模仿录音，培养学生有感情的朗读。）三·又读课文，理清思路4.带着问题，又读课文。①用一句话形容桂林山水的地位；②描写漓江水的字、句子；③描写桂林山的字、句子；
用一句话形容桂林山水给作者的感受。（对课文内容，有初步了解）5.回答问题，梳理课文。
静：静得让你感觉不到它在流动；水清：清得可以看见江底的沙石；绿：
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；桂林山水甲天下。
舟行碧波上，人在画中游”奇：奇峰罗列，形态万千；山秀：色彩明丽，倒映水中；险：危峰兀立，怪石嶙峋；
学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。）6.言语实践，学以致用。
用“奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立”等成语，联起来说一句话。
通过运用，体会词语的意义和用法，避免死记硬背，且了解学生的疑难所在，为下面词语讲解做铺垫。）
四·再读课文，深入理解7.自读课文，质疑问难。
贴近学情，引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。）8.师生共同解决学生提出的疑难问题。学生可能会提出下列问题：
“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？
为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？（根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题，避免灌输，有利于学生理解掌握。）9.再读课文，加深理解。
在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）五·作业布置抄写生字，熟读课文第二课时。
一·研读课文，品味语言；言语实践，积累运用1.漓江的水。
齐读。一、二自然段。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。（引导学生学习从不同角度出发，描写一处景物。
）②指导学生有感情地朗读。师生引读；
师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组引读；
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”
让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）④识记，课文填空。
我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（）；漓江的水真清啊，清得（）；漓江的水真绿啊，绿得（）。船桨激起的微波，扩散出（），才让你感觉到船在前进，岸在后移。
（出示**，帮助学生想象。）⑤运用，仿写句子。
如：漓江的水真静啊，静得。
漓江的水真清啊，清得漓江的水真绿啊，绿得漓江的水真___啊，__得。
真啊，__得学以致用，巩固积累。）2.桂林的山。
自读课文，结合插图来欣赏。②互相交流。
课文怎么写桂林山的特点的？
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解。）
特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。
这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
和第二自然段比较，也是相同的段落句式，进一步体会排比及分号的意义及用法。）③看课件的补充资料**。
让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。）④识记，课文填空。
我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座（），像（），像（），像（），桂林的山真秀啊，像（），像（），桂林的山真险啊，（）好像（）。模仿，句式练习。
a.说说像什么：
还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像。
b.桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊桂林的山真___啊。
真啊言语实践，积累语言。）⑥练习朗读。
读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）3.山水相映。
**山水相融的桂林山水**，体会那是怎样一番景象呢？②指导有感情地朗读。
理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
在朗读中，体会“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。教师再加以讲解，帮助理解。）③**图像片断，同时配音介绍：
“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”④引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
二·自由朗读，巩固理解。
1.在书里的插图上写一句赞美桂林山水的话；2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光；
3.仿照描写漓江水、桂林山特点的句子，选一处你熟悉的景观，写一个小片段。（有选择性，尊重学生的个性发展，避免千篇一律。）
四年级语文下册6桂林山水教案语文S版
桂林山水教案。桂林山水 抓住桂林山水的特点，以优美 简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。一 教学要求 1.通过读 理解欣赏文句的语言美。2.通过电脑多 提供的画面感受大自然的景色美。3.通过读 品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美...
四年级语文下册6桂林山水教案语文S版 2
桂林山水。桂林山水 是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课，作者是陈淼，这是一篇记景抒情的散文，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住漓江的水静 清 绿和桂林的山奇 秀 险的特点，以优美简练的语言，生动形象得描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。以下是小编整理的桂林山水课件，...
四年级语文下册桂林山水1教案语文S版
桂林山水。第一课时。1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。教学目的。2.学习 从中心句入手 学课文的方法。3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。教材分析。难点。教具及电化教学手段。挂图录音机。教学步骤 内容方法。一 引导学生进入 描绘的桂林山水的美景之中。二 ...