语文（s）三年级下册-教学设计-教案-5 翠鸟。
语文（s）教学设计。
教材：语文（s）三年级下册。
课文：5 翠鸟。
板块：教学设计－教案。
设计思路：现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建的过程。为此，本课教学设计努力创设良好的自主学习情境，引导学生从语言入手，经。
过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发。
展，语文心智得到丰盈。架设学生自主、合作、**学习平台，采用“悟。
读组合式”的方法组织教学。在教学过程中，注重教给学生抓住重点词。
句品读、联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养。
学生自读勾画的良好的学习习惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的。
情感。教学目标：
1． 学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2． 引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作。
者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保。
护它们的习惯。
3． 学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达。
作用。重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。
语文（s）三年级下册-教学设计-教案-5 翠鸟。
教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保。
护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。
课前准备：1. 词语卡片。
2. 课件。教学过程：
语文（s）三年级下册-教学设计-教案-5 翠鸟。
二、初读课文。
一）学生自读课文，教师相机指导。
二）认读生字，感知词语。
让学生充分发挥自己的聪明才。
智，采用自己认为最好的方法识记生。
1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、 字，既培养了学生的独立识字能力，齐读）
又有利于培养自主、合作、**、创。
苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲新的意识。
养、陡峭。2．认读生字。（展示课件第三屏）
采用齐读、**车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、
秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结。
合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习。
赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、
绣”等字的字形结构。
三）了解初读效果。师：读了课文你知道。
了哪些与翠鸟有关的知识？
四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课。
文内容的了解）
五）根据学生汇报，相机引导学生理清课。
文脉络。第一段（第 1 自然段）：介绍了翠鸟的外。
形特点。第二段（第 自然段）：介绍了翠鸟。
的生活习性。
第三段（第 4 自然段）：介绍了翠鸟住处。
及作者对它的喜爱。
三、齐读全文。
第二课时。一、复习引入。
1. 认读生字词卡片。
2. 课文可以分成几部分？
培养学生自主学习的能力以及。
自读勾画的良好学习习惯。
语文（s）三年级下册-教学设计-教案-5 翠鸟。
二、学习第一部分（翠鸟外形特点）
一）学生自读课文，思考：
1．这部分内容主要讲了什么？
2．你认为翠鸟外形怎样？
3. 学习目标要求。（展示课件第四屏）
二）学生再读课文，小组讨论学习。
1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书：
爪子（红色）
翠鸟（小巧玲珑）
羽毛（颜色鲜艳）
眼睛（透亮灵活）
嘴（又尖又长）
2．理解重点语句。（展示课件第五屏）
它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的。
头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅。
绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽。
毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、
背部、腹部分别描述的）。
2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。
3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。
课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部。
的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。
根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体。
部分，相应出示有关词语。
师生合作分读。
师；头上的羽毛像——
师：背上的羽毛像——
师：腹部的羽毛像——
比较句子。（展示课件第七屏）
结合课文内容，引导学生了解到。
3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比具体的写作方法，有意识地引导学生。
喻、拟人表达的好处。
学以致用，培养学生的习作能力。
语文（s）三年级下册-教学设计-教案-5 翠鸟。
4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小。
组读，齐读多种形式）。
5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试。
着背诵）。三、总结写法。
引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁。
能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可。
爱的？展示课件第八屏）师生一起总结。
四、小练笔。
授人以鱼不如授人以渔”。在。
同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动上节课中，教师有意识地教给了学生。
物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动学习方法，并在这个环节里总结学。
物的外形。一）学生口头描述。
二）写一段话描述。
第三课时。一、复习。
一）背诵第 1 自然段。
二）总结学法。
法，为下个环节的自学作了示范和铺。
垫。注重引导学生在与文本对话中，同学们，还记得吗？上节课我们是怎样学习这注意抓住重点词句，去感悟、品味，一段内容的？
师生共同总结学法。（展示课件第同时，充分挖掘文本的情感因素，引。
九屏）读、议学法小结。
二、迁移运用，学习第二部分。
导学生反复赏析，体会表达的精妙及。
语言的内在情感，以丰富学生的内心。
一）学生运用总结的方法，自主学习描写感受，从而引导学生“披文—入情—
翠鸟活动的段落。（第 自然段）
入境” ，用“心理视线”去读书、
二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。 去领悟语言文字。
展示课件第十屏）
1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”
等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟。
灵活敏捷的活动特点。）
2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠。
鸟的专注与机警。）
语文（s）三年级下册-教学设计-教案-5 翠鸟。
3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些。
动词及比喻句“像箭一样……”体会翠。
鸟捕鱼动作的迅速敏捷。）
三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活。
敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；
苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏。
捷。）四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼。
的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的。
活动特点。五） 讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外。
形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。
1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的。
注视着水面”？
2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的。
小鱼？3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小。
鱼？4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待。
小鱼又有什么作用？
六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形。
有密切联系。
三、 学习第三部分。
一）自由读第 自然段，思考：
1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？
2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发。
红？3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜。
爱？读一读。
二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然。
中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿。
语文（s）三年级下册-教学设计-教案-5 翠鸟。
态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好。
朋友，我们应该保护它们。
三）指导有感情的朗读第 自然段。
四、总结全文，畅谈收获。
一）启发谈学习课文的收获。
二）学生自由畅说。
S版三年级下册《翠鸟》
3 学习第。四 五自然段谁愿意朗读课文？找出作者喜欢翠鸟的句子。比较 我们真想捉一只翠鸟来饲养。我们想捉一只翠鸟来饲养。真想 一词，说明作者非常喜欢翠鸟，他们的 愿望 能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？体会到了作者失望的心情 他们从 失望 的心情中又 希望...
S版小学语文三年级下册《翠鸟》教学案例
内容摘要 课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的发展。在课堂教学中，学生在学习过程中通过朗读途径，自觉主动 合作地进行学习内容的探索。这是素质教育所提倡的。s版小学语文三年级下册 翠鸟 课堂教学中，课前我要求学生做到课前预习，把课文读熟，字音读准。教学中关键不仅在于引导学生懂得作者是怎样观...
S版小学语文三年级下册《翠鸟》课堂实录
师 她说的好像也有道理。生5 我想先学写翠鸟外形这部分，再学写捕鱼的部分，这样我就可以研究一下翠鸟为什么善于捕鱼。师带头鼓掌 师 翠鸟善于捕鱼不假，你的回答证明你更善于思考。师 我们就遵照大多数同学的意见，先学习描写样子的段落。四 共同学习 合作 学习第1自然段 一 引导读懂这段话。师 自由朗读这一...