三年级下册语文教案9张衡语文S版

发布 2020-10-28 23:06:28 阅读 9588

教学目标:

1、引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。教学重点:

引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义。教学难点:

培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。教学过程:一、情景导入。

****电影片断,问学生这是什么现象,面对这样的现象你有什么感受?教师:刚才**的就是**,这是一种令人十分恐惧的自然现象,它对自然界的破坏相当厉害。

在距今2024年左右的东汉时期,人们还不能正确的认识它,(出示地动仪**)张衡经过研究,发明了一种用于**的仪器——地动仪,为我国的科学事业做出了卓越的贡献,人们对**有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题,齐读课题。

课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。看到这个题目,你想提出什么问题?教师梳理问题。

让学生****的现象,对**有一个认识,对体会古人类对**的看法有着重要的作用,课前收集资料,培养学生的收集资料的能力。]

二、自读课文,整体感知。

第1页。自由读课文,标出生字词,多读几遍,想办法记住他们。

出示生词、生字,检查交流。交流识字方法。分段读课文,读后评议。说一下,本课主要讲了什么?

通过这个环节设计,培养学生自学能力、合作学习的能力]三、细品课文,读中感悟。

本课写张衡发明了地动仪,那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段,想一想这部分写了什么?指名读这一部分,其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后,汇报交流地动仪的样子和作用。

思考,作者是怎样写得这么好的?他先写了什么,又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。

设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和**,通过正确理解课文,朗读体会,准确把握地动仪的样子和作用,对于培养学生爱科学,有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第段。当发生**时,当地的人们有什么表现,会怎么想,怎么做?

但是,张衡却没有这么做,他是怎么想的,怎么做的,研究时遇到了什么困难,他是怎么做的?

第2页。设计思路]通过让学生走进文本,在阅读时,把自身沉浸到文本的情景中,根据自己的生活经验和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动,从而引发情感上的共鸣,让学生设想当时人们对张衡的看法,体会研究时遇到的困难和他的做法,正确认识张衡,体会他对科学的态度。

3、学习地动仪的作用。

在这样的情况下,研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?是什么改变了他们的看法?

读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?你觉得张衡是个怎样的人?

请你对张衡说一两句话。

设计思路]在理解文章内容的基础上,感受作品思想内容,能结合体验,结合自身的思想,真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示,从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己,将张衡的爱科学的思想转化动力,使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写,提高能力。1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。

设计思路]第四自然段是一个写物的好例子,文章按照先介绍样子,再介绍作用的方法来介绍,在介绍样子时按照先总体后部分,从上到下的顺序来写,非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里,有利于提高学生的写作水平。

第3页。

三年级下册语文教案9张衡语文S版

教学目标 1 引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学的思想情趣。2 学会本课的生字新词。3 鼓励学生仿照第4自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。教学重点 引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义。教学难点 培养热爱科学 崇尚科学的思想感情。教学过程 一 情景导入。电影片...

S版三年级下册9张衡

s版三年级下册 张衡 教学设计。教材说明 本课是一篇人物故事,讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。课文通过对地动仪发明过程的介绍,赞颂了张衡认真研究实践的精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。整体设计意图 由于本文介绍的内容与同学所处时代较远,同学们理解起来有一定难度,课前布置搜集张衡的资料 ...

S版三年级语文下册9张衡 导学案

张衡教学目标 知识与技能。1.会认 录 铜 等生字,会写 杰 吉 等生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.理解课文内容,教育学生大胆破除迷信,相信科学,养成多动脑 勤动手的好习惯。过程与方法。本教学设计重视学生的自主 合作 的学习方法,通过多种形式的读书 讨论,让学生积极参与学习的全过程,从...