1少年。
教学设计。鄂教版语文第八册。
教学目标：1、学会本课生字词。
2、理解诗歌内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。能够领会作者的思想感情，即领悟少年的朝气蓬勃、雄姿英发、充满希望、充满斗志，激发学生的自豪之情。
3、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
过程与方法：读中感悟，读中学写；
教学重点：掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文；。
教学难点：领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感；
课时安排：2课时。
第一课时。教学内容：学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：流利地朗诵诗歌；学习生字词；理解少年的特点。
教学难点：理解少年的特点。
教学过程：一、
创设情境。整体感知。
1.激情导入：新的一年来到了，你们又长了一岁，今年你们多大了？
如果说以前我们还可称为“儿童”的话，从今年起我们要自豪地说：“我们是少年”。（师：
板书1、少年）这是著名的诗人臧克家写的一首诗。
2.初读课文，自学思考：
自读课文，读准字音，读通句子。
思考：这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳？（提示：看看诗人把少年比作了什么？）
有什么不懂的地方做上记号。
3.小组交流。
二、灵动生成。
明确问题。1、检查生字词的读音。重点指导字形：嫩。
2、分小节读。
3、这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（写少年朝气蓬勃、充满希望的特点。用段意归并法）
4、指导、梳理疑难，明确目标：少年有哪些特点？
三、主动**、多向互动。
1、自学第一节，思考：这一节写了少年什么特点？圈点、勾画、批注。
2、小组交流。
3、全班交流。
1）这一节把少年比作了什么？“六七点钟的太阳有什么特点。
从中体会到什么？（充满幻想、希望）
2）将“冒”换成“升”行吗？为什么？（体会蓬勃向上的特点）
3）感情朗读，读出朝气蓬勃的语气。
四、紧扣关键。
拓展训练。1）作者是怎样写出少年朝气蓬勃的特点的？（先比喻。
再写出这个事物的特点）
出示：少年——像（什么），（怎么样）（2）模仿这个句式写一句话。
五、作业设计。
抄写、听写生词。
有感情朗读课文，背诵第一节。
第二课时。教学内容：继续理解诗的内容及表达的感情；有感情地朗读课文。背诵课文；仿写诗歌；
教学重点：理解诗中表达的感情；
教学难点：仿写诗句；
一、复习导入。
少年在诗人臧克家的眼中是什么？
二、主动**。多向互动。
用学习第一节的方法自学2——7节，出示思考题：2——7节分别写出了少年什么特点？从哪儿体会出来的？
2、小组交流。
3、全班交流。
第二节。从“万仞”的高和“源泉”“哗哗”的生生不息体会奋勇向前的冲劲。
第三节。从。
嫩绿”“茁壮”，你仿佛看到什么景象？体会到什么？（勃勃生机）
第四节。抓“小鹰”“翱翔”，谈谈自己的远大志向。
第五节。抓“乳虎”“猛冲猛撞”感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬）
第六节。抓“刚磨好的刀刃”比较句子：
少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。
少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。
少年像刀刃。
哪句好？为什么？（像刚磨好的刀刃有什么特点？）（体会锐气十足。
大有作为）第七节。
是比喻句吗？“英秀”是什么意思？体会到什么？（赞美、寄予希望）
三、|回归全文。整体感知。
将诗中的“少年”换成“我们”大声读一读，你一定会感到非常自豪。（强化朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志昂扬、锐气十足）
2）全文在写作上有什么特点？（句式一样，比喻手法）
出示：少年——像（什么），（怎么样）
四、紧扣关键。
拓展训练。读了这首诗，你觉得少年还像什么？试着仿写几句。
少年是一首歌。
一首高昂的歌。
一首充满活力的歌。
让人听后陶醉其中。
少年是一朵花。
一朵正在开放花。
一朵火红的花。
让人看后满心喜悦。
少年是一首诗。
一首动人的诗。
一首激情的诗。
让人读后青春焕发。
少年是祖国的未来。
少年是祖国的希望。
让我们共同来努力。
创造美好的未来。
五、作业设计。
背诵全诗。你觉得少年还像什么？仿写诗句。板书设计。
少年。太阳。
蓬勃生机。源泉。
奋勇向前。小树。
勃勃生机。小鹰。
志向远大。乳虎。
斗志昂扬。刀刃。
锐气十足。人中的英秀，未来的希望。
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