土壤的成分。
教学目标。知识：
让学生知道土壤不是一种单纯的物体，是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成。能力：
使学生会做分析土壤成分的实验，通过分析综合认识土壤的成分。情感、态度、价值观：
使学生在小组活动中感受到集体学习的乐趣，学会与人相处，共同做事。
教学建议。教材分析。
第课构成本册教材的“土壤”教学单元。本课书是在学生了解砂和粘土的基础上，教师进一步指导学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是由不同成分构成的，从能力培养方面看属于“实验和分析综合能力”的系列。本节课的教材编写思路是让学生知道什么是土壤，然后指导学生对土壤进行采集观察，最后指导学生认识土壤的成分。
通过本节课的教学，不仅要使学生的实验能力有所提高，还要注重对学生分析综合能力的培养，更重要的是要让学生在学习过程中学会与他人的交流。教法建议。
通过教师的讲述，使学生知道什么是土壤，，组织学生进行实地的野外观察和采集土壤标本，对于城市的学生则显得不太切合实际，因而在教学活动中，应提前给学生布置作业，让他们在课前从各自的住家附近采集一些土壤标本，放在一个塑料袋中，将袋口封好，上课时带到教室。这样做不仅能够得到不同地域内的土壤标本，更是对学生的学习主动性的一种态度培养。
在教学活动中，让学生充分的进行实验操作，通过对实验现象的观察与分析，真正了解土壤的成分，因此引入新课要开门见山，直奔主题。由于三年级的学生没有学习怎样使用酒精灯，故此土壤中含有腐殖质的实验要由教师亲自操作，学生进行观察与分析，通过对实验结果的综合分析，认识土壤不是一种单纯的物体。
教学设计示例第四课土壤的成分。
教学目标：知识：
让学生知道土壤不是一种单纯的物体，是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成。能力：
使学生会做分析土壤成分的实验，通过分析综合认识土壤的成分。
情感、态度、价值观：
使学生在小组活动中感受到集体学习的乐趣，学会与人相处，共同做事。教学重点：
让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体教学难点：
通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。课前准备：教师准备：
分组实验材料——托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。学生准备：
各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。课时安排：1课时教学过程：教学引入：
1、师生谈话：谁知道什么是土壤？（板书：土壤）
目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）2、教师讲解：土壤的定义。
3、让我们一起来看一看在土壤中究竟有什么发现？学习新课：
1、指导学生通过实验认识土壤的成分。
1）教师讲述：知道了什么是土壤，那么土壤中究竟含有哪些成分呢？（板书：成分）（2）认识土壤中含有水分：
让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？学生分组进行观察，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）
教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）（3）认识土壤中含有空气：
讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们把它放在水中进行观察。学生分组活动，汇报观察结果：
教师提问：你看到了什么现象？说明什么？教师小结：土壤中含有空气。（板书：空气）（4）认识土壤中含有砂和粘土。
教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？
学生分组实验，可以动手摸一摸，有什么感觉，汇报观察结果师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂。
教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显。）(板书：砂、粘土)（5）认识土壤中含有腐殖质。
讲述：看到同学们这么认真的做实验，老师也想露一手给同学们看一看。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。
讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。
提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。
教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多。
2、综合认识土壤的成分。
1）谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。
**动画“土壤的成分”
2）小结：土壤不是一种单纯的物体，它由不同成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。巩固应用：
师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？（培养学生的归纳综合能力，为今后的学习奠定基础）
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