《打篮球》教学设计。
教材分析。本课是继学习了“空气占据空间”之后，学生对空气的进一步**。本课引领学生猜想篮球为什么能弹起来？
进而引导他们通过实验**出很大体积的空气可以被压缩进很小的空间里的现象，并通过实验获得被压缩的空气具有弹性和弹力的结论，从而验证他们关于篮球的猜想。在本课结束时，教师可以有意识地引导学生运用本课掌握的方法进行相关的后续研究，提高学生的学习兴趣，引导学生**更多的自然奥秘。
本课共分四部分。
1.“玩篮球”。通过拍篮球游戏，引领学生感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气具有弹力。教材的第一段文字是铺垫，是为了引出本课的问题，激发学生的好奇心和**欲望。
教材第46页下方的插图和文字引导学生做拍篮球的游戏，通过分别对瘪的、充气不足的、充足气的篮球进行拍打，感受和发现篮球处于这三种状态时产生的不同现象和感觉，发现充足气的篮球弹得很高，而充气不足的篮球却弹不高，瘪的篮球不仅弹不起来而且手还感觉很痛，进而引导学生对此现象做出假设，为什么有不同的现象和感觉？
2.引领学生借助注射器研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹力的现象。本环节首先让学生推测“为什么会出现这样的现象呢？
”让学生把这一现象的出现和球内空气的“多少”联系起来。怎样证明自己的猜测？教材第47页用图示（三幅）和相关文字介绍了一项与篮球出现的情况极为类似的模拟实验。
先由教师介绍实验使用的器材（注射器），然后引领学生按照教材图示中所出示的过程进行实验，由于实验步骤过程并不复杂，相信学生都能成功地完成。教师应提醒学生注意观察注射器中空气体积的变化，注意体会手的感觉。这个实验有两点要特别注意：
一是要保证注射器里吸满空气，并一定要将注射器的输液孔堵死，使空气不能跑出来；二是如果注射器的活塞密封不好可以先蘸一点水。这一部分可以分为两个层次：第一层次，认识空气在密封的容器里可以被压缩。
先让学生认识实验仪器的特点——吸满空气的注射器输液口被堵死，空气被密封在注射器套筒里。接着，使劲向下压活塞，看到里面空气占据的位置变小了，然后引导学生讨。
论分析这一现象。注射器里空气一点也没跑掉，可是空气占据的位置变小了，从而认识到筒里面的空气比原来“挤”得更紧了，空气被压缩了。第二层，研究压缩空气的性质。
通过感知压缩空气对活塞和手的作用效果来认识这一性质。先将空气压缩后用手按住活塞，体会手有什么感觉，再迅速放开手，观察活塞高度的变化。反复做几次，感受压缩空气能使活塞弹回，进而感知压缩空气具有弹性。
在这一环节的最后，教材又安排了给篮球打气，体会篮球刚变圆时和继续打气后的不同感觉（篮球刚变圆时空气还没有受到挤压，继续打气后篮球内的空气受到挤压，空气被压缩），让学生加深对空气可以被压缩，压缩空气具有弹力的认识。
当然，学生们的想象力是丰富的，智慧的火花是无限的，学生们也可选用其他实验材料及方法进行实验，只要易于操作，现象明显就可以。
3.归纳总结。
此环节，要求学生根据实验中的感觉和现象，分组讨论注射器、篮球里面的空气受到挤压后发生的变化及具有的性质，并把得出的结论记录下来。（密封在容器里的空气，当受到压力时，会被紧紧地压缩在一起，使占据的空间变小。空气可以被压缩，压缩空气具有弹力）学生可以用自己的语言进行表述。
4.知识应用及拓展。
在学生掌握了本节课所讲述的科学知识后，教材利用语言和图示（篮球、排球、自行车轮胎）将学生引领到生活中去，用所学习的知识来研究哪些地方利用到压缩空气具有弹力的性质。压缩空气在生产生活中应用这部分内容的教学应启发学生广泛联系生活实际去谈，不局限于课本中的几例，使学生乐于用学到的科学知识改善生活，关心日常生活中的科技新产品，新事物，关注与科学有关的问题，对学生良好的科学素养的养成起到了积极的推动作用。
学情分析。学生对于打篮球非常感兴趣，大多对篮球都有深刻的玩的经验，但是学生的认知局限于玩过，但是没有进行思考。本课学生在教师的指导下，将**其中的秘密。
学生有了兴趣，教师只要进行适当的指导和引导，学生就能够较为积极的进行**。
学习目标。1.通过实验，发现充足气的篮球里的空气与周围空气的不同。2.知道篮球为什么会弹起来。3.了解人类对空气性质的利用。
4.知道空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
5.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性猜测。6.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
7.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
8.意识到科学技术会给人类社会发展带来好处。教学重难点。
重点：通过实验，知道篮球为什么会弹起来，了解人类对空气性质的利用。难点：了解空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。评价任务。
1.借助注射器研究压缩空气，知道压缩空气具有弹力。2.知道压缩空气具有弹力的特点在生活中的应用。教学准备。
三个篮球（一个瘪的、一个充气不足、一个气很足）、一支充气针、一个打气筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。
教学过程。一、创设情境，提出研究问题。
1.（课件展示校园里打篮球的场景）打篮球是我们喜欢的一项体育活动，说一说，篮球为什么能弹起来。
2.让学生分别拍打瘪的、充气不足的、充足气的篮球，汇报观察的现象和自己的感觉。
二、推测与验证。
1.让学生就“为什么会出现这样的现象？”进行猜测。（学生分组猜测，汇报小组讨论结果）
2.分小组讨论：用什么办法可以验证自己的猜测，学生若讨论不出来，教师可以按照课本第47页的方法用注射器进行实验。提醒学生注意观察注射器里空。
气体积的变化，手压活塞的感觉，松开手后活塞的运动情况，注意观察刻度。
3.汇报讨论。
注射器内的空气有哪些变化？注射器内空气占据的位置为什么变小了，你怎样解释这种现象？
4.研究拓展。
引导学生找出还有哪些办法可以来进行实验，对合理的设计方案给予肯定，全班进行交流。指导学生给瘪的篮球充气，当篮球刚变圆时反复挤压，松开篮球，看看观察到什么现象；再继续打气后，再反复挤压，又有什么发现？让学生进行实验对比，感觉两者的不同。
三、总结与交流。
1.小组汇报交流讨论结果，“注射器、篮球里面的空气挤压后发生了什么变化，发生了这种变化后空气有什么性质？”
2.教师利用课件或挂图再现并归纳总结学生所讨论的问题的正确结论。学生将结论填写在课本第48页上方。（空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。）
3.学生交流学习体会和感受，提出研究、分析过程中的疑难问题，供大家思考和课外研究。
四、知识应用。
1.解释拍球时看到的现象。
2.想一想在生产生活中还有哪些地方用到了压缩空气，并说说压缩空气在这些物体中起什么作用。
教学反思。收放自如的“玩”是学生的兴趣所在，教师适时地引导使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台，使他们体会科学并不神秘，它就在我们身边，科学源于生活。
课前让学生准备不同充气状态的球，教学时，教师可以把学生带到室外进行拍球比赛，由另一部分学生进行评判。在比赛活动之后，让学生们交流。玩球时，小学生往往会将注意力集中在“玩”上，忽略自己在玩中的发现，老师要及时启发和引导学生从中有所发现。
在借助注射器研究压缩空气具有弹力时，这个实验有两点要特别注意：一是。
要保证注射器里吸满空气，并一定要将注射器的输液孔堵死，使空气不能跑出来；二是如果注射器的活塞密封不好可以先蘸一点水。这一部分可以分为两个层次：第一层次，认识空气在密封的容器里可以被压缩。
先让学生认识实验仪器的特点——吸满空气的注射器输液口被堵死，空气被密封在注射器套筒里。接着，使劲向下压活塞，看到里面空气占据的位置变小了，然后引导学生讨论分析这一现象。注射器里空气一点也没跑掉，可是空气占据的位置变小了，从而认识到筒里面的空气比原来“挤”得更紧了，空气被压缩了。
本课对于压缩空气有弹性的认识只是在了解的层面上，不做深入研究，只要学生通过实验能感悟到即可。
四年级科学下册打篮球教案鄂教版
打篮球。教学目标。1 通过实验，发现充足气的篮球里的空气与周围空气的不同。2 知道篮球为什么会弹起来。知识 1 使学生了解人类对空气性质的利用。知道空气可以被压缩空气具有弹性。2 能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性猜测。用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。3 能选择自己擅长的方式 语...
鄂教版小学四年级科学下册教案打篮球
打篮球。教学目标 1 通过实验，发现充足气的篮球里的空气与周围空气的不同。2 知道篮球为什么会弹起来。3 了解人类对空气性质的利用。4 知道空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。5 能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性猜测。6 能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。7 能选择自己擅长的方式...
鄂教版小学科学四年级下册14课打篮球教学设计说明
教学设计说明。执教 利川市都亭第二小学刘绪龙 一 教材分析。本课是鄂教版小学科学四年级下册第三单元第14课，在学生学习了13课 玩气球 认识了空气的性质之后，进而发展为对空气研究的课。打篮球 一课主要让学生了解人类对空气性质的利用，知道空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。让学生通过从生活现象入手，通过...