篇一。教学目标：1．认识本课出现的10个生字．能够做到正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人。热心帮助穷人的人。
教学重、难点：
1．分角色有感情地朗读课文。
2．感受阿凡提的聪明才智。
教学准备：1．多**课件。
2．表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。
教学流程：一、创设情境。激情导入。
师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告(课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。)同学们看过这段广告片吗？
片中的主人公．知道他是谁吗？(阿凡提。)对，他就是阿凡提。
今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事——《付饭钱》。
二、初读课文。整体感知。
师：下面请同学们自由朗读课文．在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。(生自由朗读。)
师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗？谁能给同学们说一说？(生归纳，师引导总结。)
师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物？(生回答。课件出示人物形象和名字。)
三、品读课文。交流感悟。
师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明？请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧！
(生默读课文，回答聪明的理由。师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。)
设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。
师：我们已经基本理清了故事的脉络．现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。
师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。
四、真我演绎。加深理解。
师：同学们的表现棒极了，通过我们的共同努力，每个人有了不小的进步。现在让我们也来做一次演员，再现阿凡提的爽快、机智，穷人的无奈、恳求、着急，卡子的蛮横和巴依的贪婪。
演员：阿凡提、穷人、卡子、巴依。
五、拓展延伸。升华情感。
师：谢谢同学们的表演。阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会怎么表现呢？(生自由续编故事。)
师：同学们的思路真开阔。请同学们课后收集有关阿凡提的其他小故事讲给周围的人听。
篇二。教学目标：
1、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。
2、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人，热心助人。
教学重点：有感情地朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。
教学难点：理清阿凡提结账的过程。
教学准备：教师准备表演道具：头饰；教师准备多**课件。
学生预习熟读课文。
教学过程：一、课文导入、预习检查。
创设情境，导入新课。
师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天有个大家喜欢的动画人物来到我们身边，他是谁？快看，他来了——
**动画片片头）
这个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——（板书：阿凡提）
师：你能不能简单介绍一下你所知道的阿凡提呢？
师：那你知道他经常帮助哪些人吗？
生：穷人（板书：穷人）
师：阿凡提并不富有，那他靠什么来帮助穷人呢？今天我们来学习阿凡提的故事——饭钱（板书：
饭钱）自学要求。
检查预习、初知课文大意。
师：什么叫做饭钱？（到饭店吃饭付的钱）
师：对了，吃了饭要付饭钱天经地义，那么课文中的饭钱是不是这么回事呢？让我们来读读课文。（指名分小节朗读课文）
其他同学边听边想：课文讲的是谁向谁要钱？要的是什么样的饭钱？最后怎么样了？（根据回答板书：巴依）
我会读。二、研读课文1-4小节、了解事情起因。
紧扣饭钱体会人物性格、读出语气。
故事里的饭钱到底是那种饭钱？
生：巴依逼穷人付闻到香味的饭钱。（课题前补充。
香味）师：闻到饭菜的香味就要付饭钱吗？这件事是不是太荒谬了？巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且不给还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依？（出示多**课件（
的巴依）师：面对这样的巴依，穷人是如何表示的呢？请用波浪线划出穷人话语的提示语（恳求/长长地叹了口气），想想看穷人是如何的呢？
恳求，找同义词（请求，要求）学习“恳”（查字典肯的意思）
根据字形理解并记忆生字——心字底，用心/发自内心请求。
师：谁能替穷人向阿凡提求助？注意要发自内心走投无路的/无奈的/可怜的/没有办法的。
师：那阿凡提是如何表示的呢？（把阿凡提说的话用横线画出来，把提示语用波浪线画出来）生交流，指导朗读，读出爽快/热心。
出示多**课件（
的阿凡提。师：从阿凡提爽快、一口答应，我们看到了一个怎样的阿凡提。
三、学习5-9小节，体会阿凡提结账过程。
阿凡提一口答应下来了，他会怎样帮助穷人呢？我们一起来看看吧。（分角色读）*迫不及待：生交流释义。
师：从卡子的提示语中，同学们能不能找到两个字来看出迫不及待是“非常着急”
师出示多**课件说一说：迫不及待。
师：在卡子的话里能不能找出两个词看出迫不及待？（怎么敢/快）
体会阿凡提的聪明才智。
对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了个什么办法？请圈出表示阿凡提动作的词（摇了摇）
师：结果阿凡提有没有付钱给巴依？当然没有！（指板书）巴依要的是香味的饭钱，阿凡提付的是什么饭钱？
生：声音的饭钱（补充板书：声音）
阿凡提是怎么回答的？（指名读）
交流：穷人没有付一分钱。
用钱的声音来付饭菜的香味。
师：对，阿凡提用巴依欺负穷人的方法反过来对付巴依，这就是以其人之道还治其人之身。
我们在《刮脸》一课中学习过大摇大摆这个词。在接下来的环节，我们来看看阿凡提是怎样大摇大摆。
小结：指板书——阿凡提用自己的智慧帮助了可怜的穷人，对付了可恶的巴依和卡子。
上台表演，情境中体会阿凡提智斗巴依。
下面请几位同学上台来表演这个故事，如果他们演得好，表演结束后请给他们热烈的掌声。
生表演。（带领学生给予掌声）
师：亲爱的穷人，此刻你的心情如何？
穷人：我非常激动/高兴。
师：那你想对阿凡提说些什么呢？
生：阿凡提（师补充指导——怎样的阿凡提，请赞扬一下阿凡提吧）——
生：聪明的阿凡提，多亏你帮助我，我才避免了损失，真是太感谢了！（板书：聪明）
师：那么巴依和卡子，你们现在感觉如何呢？有什么想对阿凡提说的吗？
生（恶狠狠）：哼！真倒霉！可恨的阿凡提，等着瞧！还有下次呢！
生（垂头丧气）：哎！看来我是永远斗不过阿凡提了，还是不要打穷人的主意了。
师：下课。同学们一定了解许许多多阿凡提智斗巴依、帮助穷人的故事，下节课我们开个故事会，相信大家会有更精彩的表现！
下课！板书设计：
香味。声音。
饭钱。阿凡提。
用智慧。帮。
对付。穷人。
巴依、卡子。
篇三。教学目标：
1.正确，流利，有感情朗读课文。
2.让学生知道阿凡提是个聪明过人，乐于助人的人。
教学重点：分角色有感情朗读课文。
教学难点：读文感受阿凡提的聪明才智。
教学过程：一、复习导入。
通过上节课的学习，你知道这篇文章主要写了一件。
什么事吗？二、学习新知。
1.学习文章第一部分。
a.轻声读这部分内容，边读边画出穷人是如何恳求阿凡提，以及阿凡提是如何说的相关语句。
b.汇报交流，指导朗读。
抓住“恳求、爽快、一口答应”等词语深挖人物性格特点。采用换词的方式进行，并分角色朗读，指导朗读。
c.从阿凡提的言语中，体会阿凡提高尚的品格。（板书：助人为乐）
2.学习文章第二部分。
a.轻声读这部分内容，用自己喜欢的线条画出阿凡提、卡子和巴依的不同表现。体会人物性格特点。
b.感受卡子对待巴依和穷人的不同态度，你如何评价卡子这个人。指导朗读。
c.面对卡子和巴依的逼迫，阿凡提又有怎样的表现？
d.此时，阿凡提在你心目中是什么形象？
三、思维拓展。
当穷人和阿凡提大摇大摆的走后，巴依和卡子会有。
怎么样的表现？
四、总结全文。
通过本节课的学习，老师希望同学们像阿凡提一样把帮助别人看做是一件快乐的事。用心去帮助更多的人。
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