精品资料欢迎**。
快乐读书屋一。
设计理念：三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、**的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。
教学目标：
1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。
2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的**精神和创新精神。
3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。教学重点。
精品资料欢迎**。
学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。教学难点。
体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的**精神和创新精神。课时安排：
三课时完成教学，每课时的重点分别为读、编、演。教学过程：
一、紧扣“诚意”，质疑导读1、课题质疑，初知大意。
出示课题，引导学生质疑。（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？）
利用多**，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。
三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）由此引出**重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？2、重点质疑，读中感悟。
1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。
精品资料欢迎**。
2）围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。（学生思考后交流学习成果，教师随机指导）
可从刘备的语言方面来**：如称孔明为“大贤”，自称“谒见”等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。
可从刘备的行动方面来**：“叫人立即备马”“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”。
可从环境描写方面加以**：“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大，心意诚。
可从张飞的态度方面加以**：张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。
教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。
3、赏读复述，内化语言。
1）自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸。
精品资料欢迎**。
葛亮的诚意。
2）复述课文。教师问：如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，可以怎么讲？
（引导学生讨论，教师不作评论。）今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲？讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要复述。
4、总结课文，拓展延伸。
学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢？如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读《三国演义》一书，或上网查阅相关资料，并记下你的新发现。
设计点评：教师运用开放性的阅读教学，长文短教，不仅避免了烦琐的情节分析，更重要的是在学习中培养了学生的**精神，张扬了学生的个性。）二、编写剧本，重组信息。
语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”本文是学生耳熟能详的历史故事，人物形象鲜。
精品资料欢迎**。
明，故事情节生动，深受学生喜爱，因此，适于将课文编成课本剧进行表演，开展语文实践活动。1、学习范例，了解写法。
教师把自己事先根据课文编写的课本剧（如《草船借箭》）发给每一位学生，引导学。
生研究学习，初步了解剧本的基本写法。教师可从场景的设计、语言的形式（独白、对白、话外音）、人物的动作表情等方面加以指导。
2、分工合作，编写剧本。
以大组为单位，以课文为素材，根据课堂**所得，展开合理丰富的想象，编写课本剧。教师先扶后放，先指导编写“一顾”，而后举一反三，重点指导编写“三顾”。可以将《三国演义》中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”一回的有关内容编入剧本，也可以进行大胆合理的想像创作。
写完后师生讨论评议，修改剧本。而后布置各组成员的课外任务：①选择合适的**配乐，如马蹄声、风雪声、敲门声、过渡**等；②配上电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；③给演员设计并准备服装；④设计准备道具。
各组安排好导演、演员、剧务，在课余时间进行排演。
设计点评：这一设计可谓巧妙。教师重视发挥学生的潜能，5 / 6
精品资料欢迎**。
有意识地将课外信息引入课内，又将学生的学习引向课外，拓宽语文学习的内容和渠道。学生编写剧本的过程，也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感的过程，能有效提高他们的语文素养。）三、表演入境，求活求趣。
我国著名剧作家曹禺曾说：“学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力。”为训练语言，激发学生的创作意识，根据小学儿童爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，我利用一节课时间让学生进行课本剧表演。
表演前，教师组织学生对表演细节加以讨论，让学生细心揣摩并把握人物的语气、神态、动作甚至心理，以生动地表现出人物的特点。鼓励学生要大胆创新、大胆表演，看谁演得真实，演得感人。演完后，根据各组的表现，评出“最佳配合奖”、“最佳创意奖”、“最佳导演”、“最佳演员”等，让学生在说与动的气氛中增强技能，品尝成功的愉悦。
四年级上册语文教案快乐读书屋教科版
快乐读书屋。设计理念 1 从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。2 尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。3 注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。教学目标 1 通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们...
四年级下册语文教案 快乐读书屋四 教科版
快乐读书屋四。购买上帝的男孩。教材说明。解题 这是徐彦写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪 只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用 美元到处购买 上帝 一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶 上帝之吻 牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔...
教科版四年级语文下册教案快乐读书屋八
教学重点 学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点 正确理解物质生活与精神追求的关系。教学过程 一 交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。1 学生班级范围内交流，互相补充。2 教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。二 检查预习，初步把握课文内容。1 提问 方志敏是一...