第一课时口语交际。
谈话导入。1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？a、学生依据调查的情况汇报。
可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。)b．教师相机展示资料**。指导学生交流。
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”?a．出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b．指名读以上学习提示。2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。3、互相交谈，准备发言内容。4、介绍自己的奇思妙想。
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教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)5、师生相机评价。
说的方面，内容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。
听的方面；神态(举止、态度)，质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。总结感悟。
1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。你能用一两句话说说吗？2、学生谈个人收获。
无论是知识方面的、交流技巧方面的、内，c独特感受方面的都可以。）
第二课时习作指导。
谈话导入。1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？2、认真回忆，交谈看法。
3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？揭题讨论。
1、师生共同商讨习作内容和要求。
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2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么？产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？3、小组交流习作内容。动手习作。
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。3、根据同学意见修改。
第三课时习作讲评。
教师评议1、整体评价。a、习作态度。b、习作内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。2、习作内容、质量的评价。a、宣讲、展示优秀习作。
师生评议。b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。3、小组交流评价，互助提高。
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1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
第二课时。识。
、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
、领悟并在习作中运用“比照”的写法。课时目标：
1、初读课文，整体感知。
2、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”课时重点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情课时难点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”教学过程：口语交际。
激情引入，揭示话题。
长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。２你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆展开讨论，提出建议。
４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古。
第一课时。、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意。
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迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。◆创设情景，模拟交际。
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
课堂小结，表扬激励。
第。三、四课时。
课时目标：1、初读课文，整体感知。
2、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”课时重点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情课时难点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”教学过程：习作。
创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？２要求：
１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２写出并熟悉导游词。◆交流资料。
你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？２说说你最有特色的内容；◆阅读范文，借鉴写法。
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。◆自主完成习作口语交际教学目标。
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程1．想一想。第一课时。
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生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2．说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3．议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。习作教学目标。
1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。2．习作内容具体，句子通顺。教学过程。
1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3．在全班交流。
4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5．选择一个合适的题目。
6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。5课时第一课时。
一、导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物。
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也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流。
1、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流。
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作。
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作。
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作。
一、自读习作，初步修改。
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改。
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1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：
1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时学习目标。
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。◆课前准备。
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”**。教学过程：口语交际。
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最。
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精彩，将获得“独具慧眼”奖。⑴可以讲讲你最得意的一个发现。
可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？6、评议“独具慧眼”奖的主人选。
1、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
教学过程：习作指导。
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：
观察了什么事物，怎样观察的？⑵有什么新的发现？
在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。⑴学生说题目，师整理。⑵你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记---要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。
2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否。
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清楚。第四课时作文讲评。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
同一事物，不同观察，描写角度的对比。⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。⑶优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。
口语交际。习作学习目标。
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备。
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。表演所需的道具、**。教学过程引言。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！学生准备。
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说。
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出理由。c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。2、二近大看台。
a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。c用情的讲童话故事。d出色的演童话故事交流收获第一课时教学目标。
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。课时目标：
1、能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。2、能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3、能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。课时重点：学习课文第一自然段课时难点：了解文章脉络教学过程：口语交际。
一、谈话导入。
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！
今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？
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二、全班交流。
说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流。
1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2出示要求：
a)具体说出动物的特点；b)表达真情实感；c)认真听，进行评议。3分组交流。四、全班汇报汇报提示：
1形式：可结合展示“观察记录”“动物**”“动物画像”或表演，进行发言。
2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸。
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物**”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
四年级下册口语交际教案
学习目标 1 学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。2 训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。学习重点 学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。学习难点 训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感...
汉语口语交际与阅读 四年级下册
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四年级下册口语交际
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