能说会写一。
谈一谈观察的景象和感受。
教材说明。本次口语交际，是围绕单元主题设计的，让学生在观察的基础上，把自己的所见所感写下来。口语交际的内容是学生看的见、摸的着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：
一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。教学建议〔教学目标〕
1.培养学生观察能力，并对观察的事物有自己的体验。2.能够有顺序表达，说话有条理，说得清楚明白。
3.尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。〔教学重点〕
指导课前观察，如何引导学生有自己的体验。〔教学难点〕
如何引导学生把自己的观察有条理地说出来。〔教学时间〕
建议本课教学１课时。〔教学准备〕
多**课件或挂图。〔操作要点〕
1.课前引导学生观察，指导学生观察方法，从观察中抓住自己的感受并把观察到的写下来。有条件的也可以用相机或录像机把精彩发现拍录下来。2.教学提示。
1)导语设计要激发感情，创设口语交际的情境。如：可以**日出、日落或月全食的变化的录像，激起学生观察日月景观的兴趣，然后引导学生说出自己观察的想象和感受。
(2)让学生在小组内交流，并把小组内的进行汇总。形成小组汇报提纲。(3)班级交流，引导学生进行评价。
(4)教师总结。3.扩展练习。
引导学生观察日月星辰，并把观察所见和别人交流。
观美景写感受。
教材说明。这次习作目的是引导学生观察大自然，把看的景物特点和自己的感受写下来。习作贴近学生生活，通过练习让学生体会到生活中处处有语文。
教材的第一自然段是让学生认识到观察不同自然景物会有不同的感受，第二自然段是习作要求。教学建议〔教学目的〕
1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力，让学生学会热爱大自然，热爱生活。2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写出来。〔教学重点、难点〕
如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。〔教学时间〕
建议本课教学2课时。〔操作要点〕1.文前指导。
课前布置观察写观察日记。教师要激发学生观察的兴趣，要引导学生根据自己的爱好，结合当地的气候特点、自然条件，引导学生到大自然中去体验、感受。有条件的班级，可以领学生进行实地观察。
观察前，要交代观察方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写出来。2.文中指导：
激发写作的欲望。
课中交流：教师在学生交流观察日记时，要引导学生言之有序，特点要鲜明，感受要真挚。
指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。⑶起草作文：集体评议草稿，修改成文。⑷抄写作文。3.文后指导。
结合学生的作文进行讲评。总结优点与不足。以表扬为主，哪怕是学生有一句话一个词用得好，也要进行表扬，激发学生习作的兴趣。
出示两篇作文：一篇佳作；一篇带有共性的问题。出示佳作欣赏，学习写法；出示有某些问题的习作，有针对性地解决作文**现的共性问题（注意保护小作者的自尊心）。
４扩展。办优秀作品展，做优秀习作集，向报刊投稿等（激发习作兴趣）。
语文七色光一。
教材说明。本次“语文七色光”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习；两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；安排了知识窗和语文实践活动。这些内容都是围绕单元主题进行的，我们在教学时，要注意学生的语言积累，要注意知识的扩展。
教学建议〔教学目标〕
1.通过形近字的学习，使学生区别字形，不写错别字。2.通过第二题的练习，让学生体会用词的准确性。
3.通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。
4.通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。〔教学时间〕
建议本课教学２课时。〔操作要点〕练。
1.辨析形近字组词。
魄(气魄)辨(分辨)染(染红)壮(壮士)贤(圣贤)撒(撒落)渐(逐渐)
魂(灵魂)辩(辩解)柴(柴草)妆(化妆)览(阅览)撤(撤退)惭(惭愧)
庙(寺庙)园(园地)届(届时)圆(圆圈)
这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。
形声字一般由两部分组成，一部分和这个字的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“园”，“
表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要表现。
在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心理活动有关，所以是竖心旁。2.
引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。第一句：选“纵”，通过读让学生感受到“纵”和前面的“负”相吻合，可以看出太阳升起时的奋发向上的情景。
第二句：选“镶”，更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。第三句：
选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受它的准确性。第四句：
选“沉静”，通过读感受到用词的准确。“安静”是指环境而言的；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。第五句：
选“映”，“映”体现海的特点，水天互相映衬。第六句：选“享受”，“温暖”一词只能用“享受”来修饰，其他两个词不可以。
日积月累。
1.学生自己搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。教师只是组织者。
2.引导有感情地读书上的句子，让学生感受、体会诗文的意境。然后找到原诗、原词读。
让学生积淀古诗词。知识窗。
让学生知道、了解太阳、月亮的别称。能记住的记住，以便今后更好地学习。窗外事。
要引导社会实践活动，去了解太阳能的知识。然后进行交流。
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