北京版四年级下册语文教案观潮教学设计

观潮教学内容。

这是一篇写景的文章，记叙了在农历十月十八日钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。教学要求。

1.学会本课9个生字及8个新词。认读3个字。2.能用"屹立"、"顿时"造句。

3.通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。4.有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。

5.了解钱塘江大潮的壮观、奇特，体会文章的思想感情。受到热爱祖国自然景观的感情熏陶。

教学重点、难点。

教学重点：第4-5自然段按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。教学难点：通过词句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备。

地图、有关钱塘江大潮形成原因的资料、录像资料资料介绍：关于钱塘江大潮的形成。

钱塘江，旧称浙江，是浙江省最大的河流，下游进入杭州湾。钱塘江大潮之所以特别宏伟，是因为钱塘江出海口地形特殊。出海口宽达上百公里，到了澉浦，收缩到20公里，而到了盐官镇附近，江道又猛收到3公里左右，因此，外宽内窄，呈喇叭形。

海潮来时，以每秒10米的流速，簇拥着大量的海水向内江推进。由于里边江道突然变窄，所以大量潮水被两岸夹住；又加上这一带河床高低悬殊也很大，从而向东流的江水冲击着由东向西涌来的潮水，前浪叠后浪，互相拥挤、堆积，进到盐官镇时江道最窄，形成最高峰。于是激起一道数米高的白浪水墙，形成闻名中外的天下奇观。

每年农历八月十八日正是观潮的最好时候，所以人们竞相前往海宁观潮。教学过程。

创设意境，激趣导入1.解疑课题：《观潮》

师：今天我们来学习第11课《观潮》，你是怎样理解课题的？（看；大潮）2.激趣导言。

师：你们都去过海边吗？去过海边的同学一定都有机会看到海水的涨潮和落潮吧？说说你当时所看到的。

师：今天我们学习的《观潮》可是和你们看到的，有着完全不同的感受。钱塘江大潮可是天下奇观。

课内外资料结合，了解钱塘江大潮的成因。1.课间：中国地图（重点位置的闪动）师：简要介绍钱塘江的位置。

2.课件：钱塘江海口的特殊地形图，并配有文字解说。（**此课件，让学生了解大潮的成因。

3.学生可以把自己课前的资料进行补充汇报，加以理解或提问。㈢初读课文，质疑词语。

师：通过看课件我们只是了解了钱塘江大潮形成的原因，因为地形的特殊性，所以形成了天下奇观。

1.自由读文，质疑词语。

2.借助字词典，理解词语的意思。3.指名分段读课文，读准字音。

4.全班交流汇报词语互相提问或解答。

海塘大堤：①正音；②解"堤"的意思（课件：展示"堤"的示意图）③屹立：①记字法：吃②近义词：矗立③解词滚动：①记字法②动词。

顿时：①解词②字幕："午后一点左右。顿时，人声鼎沸。"进行换词联系。颤动：记字形。

人声鼎沸（认读字）：读准字音踮着脚（认读字）：正音学生提出词语互相解疑㈣精读课文，理解感悟。

1.小声读文。思考：钱塘江大潮给你留下怎样的印象，你是从哪些地方感受到的。画出相关语句。

2.学生汇报，教师同时指导朗读。

生：钱塘江大潮雄伟壮观，也可以说钱塘江大潮变化之迅速。钱塘江大潮即有形，又有声音，还有颜色。

字幕）例：那浪潮越来越近。好像大地都被震得颤动起来。

生：①雄伟壮观的，应读出气势。②读出钱塘江大潮变化迅速的感受a.

课件：**大潮时的声音（引导学生听**感受、想象气势）b.指名读此句；学生互评c.

课件：录像（大潮当时的情景，让学生把想象和实景结合起来感受语言文字再练习读。

d.全班反复读问：还有哪段也写了大潮来时的情景？（第四段生：由远及近的写法。）响声越来越多。

3.默读引出主线：潮来前--潮来时--潮头过后。

师：这部分描写的是大潮来时的情景，那哪个自然段描写的是潮来前时的情景呢？哪段是潮头过后的？

生：2-3段潮来前；6段潮头过后；4.自学第六段（**课件录像片段）满天卷地依旧风号浪吼涨起六米多高。朗读全文。

5.小结：分段方法一段（1）二段（2-6）作业布置。

背诵4-6自然段造句板书设计。

观潮潮来前--潮来时--潮头过后。

学生通过多**的帮助，感受到了大潮的壮观。课上通过抓住语言文字，通过反复对比，体会了大潮的奇异。