勤读。一、教学目标。
1、能在老师的带领下正确流利地朗读古文。2、自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。二、重点和难点。
1、能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。2、能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。三、教学过程。
一）故事导入，揭示课题。
1、教师讲述匡衡“凿壁借光”的故事。
故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。
同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：
“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。后来匡衡成了大学问家。
）第1页。2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有许多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。说明：
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生接触文言文的机会也不多。如果引导不好，学生就会因文言文的生涩难懂而失去兴趣。这篇课文虽然讲了勤奋学习的道理，但没有具体化。
因此，在课的一开始，用一个名人勤奋学习的小故事引入，既激发了的学生学习课文的兴趣，又使学生对课文的主旨有所了解。3、出示课题：勤读，生读课题。
*板书：勤读*学生读课题。
4、这个故事出自于**？请学生看课后注释①。*学生交流。
教师简单介绍：这则古文选自《三国志·魏志·董遇》。《三国志》是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，《三国志·魏志·董遇》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。
说明：第2页。学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，教师可以通过让学生自己阅读课后的注释，对此有所了解，也培养了学生阅读注释的习惯。学生可能对于《三国志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教师可以对此作一些简单的介绍。
（二）读通课文，整体感知。
1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。2、听课文录音，请学生注意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。
3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。*出示：
人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。*跟读，指名读，齐读。*出示：
读书百遍，其义自见。
师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)
第3页。**车读。说明：
对于文言文中一些难以读准的句子，教师要一句一句地指导朗读，还可以划分节线，以帮助学生掌握语句的停顿。课文中还出现了一个通假字，虽然不用解释通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的原因简单地告诉学生。
4、学生自由朗读，同桌互读，指名分句读，齐读。说明：
因为文言文的结构与现代文不同，如何读准文言的停顿、重音，把握好语速、语调与节奏学生会感到很困难，所以教师可以先让学生听课文录音或教师范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止，只有读得有语感了才容易。
了解课文的内容。朗读的形式要多样，不要让学生有枯燥乏味的感觉。（三）自主学习，领会大意。
1、师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？老师向大家推荐一些方法。*出示：
自读课文，对照注释逐句理解。
第4页。对于不理解的字、词借助字典寻找答案。
尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加上一些词语使句子更通顺。
把不能解决的问题记录下来准备质疑。2、按照自学提纲自读、自学。说明：
小学生对于文言文的学习，是很无措的，所以教师可以给予学生学习方法上的指导，让学生有门径可循。学生自读自疑，也能充分调动主动学习意识，提高自主学习的能力。3、反馈交流。
1）学生质疑，师生共同释疑。2）了解课文大意。
师说译文，学生说相应的古文。*同桌按以上形式轮流讲译文与古文。说明：
运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，教师先说白话文翻译，学生就可以在读文言文时做。
第5页。到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点。其次还可以强化对比，便于学生对文言文形成感性认识。
同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。4、研读重点句。
师：这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？*出示：
读书百遍，其义自见。
1）指名说说自己是怎样理解这句句子的。
读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。）2）教师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们可以运用到自己的学习中。
书要多读，要勤读。像这类有关学习方法的词语、名言还有很多，你知道吗？3）出示：
温故知新循序渐进学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。
第6页。知之为知之，不知为不知，是知也。4）教师领读这些词语与名言。*出示：
冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。1）文中的三余是指哪三余？
2）教师小结：董遇平时就像他告诉别人的那样，经常利用“三余”来读书，非常勤奋。
3）生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？
4）学生创编“三余”读书法。*背诵这两句话。说明：
这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学，但对于一些关键句教师也要进行点拨，给予必要的启发引导，使学生加深对课文的理解。特别对于一些千古名句，有丰富的内涵，可以让学生熟读成诵，获得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。四）总结全文，课外延伸。
第7页。1、学生齐读全文，尝试背诵。
2、师：同学们通过借助注释，查阅字典等方法自己理解了课文。你读了本文，有哪些收获？
结合课文中的句子谈谈自己的感受。
3、教师总结：中国人历来重视读书，勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统，希望这种美好的品质在我们身上继续发扬光大。4、积累古人勤读的名句：*出示：
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿一日无书，百事荒废。——陈寿。
书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游说明：
文言文常含有经典的语句，含义深刻，有的还发展为成语。为了进一步激发学生学习文言文的兴趣，教师拓展了一些与课文相关的文言名句，鼓励学生积累。这样，不仅使学生巩固了对课文的理解，也丰富了学生的知识。
第8页。板书设计：4、勤读。
读书百遍，其义自见。
冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
第9页。
沪教版 四年级语文下册教案勤读
勤读 教学建议。教学目标。1 能熟读课文没。2 借助注释和字词典了解全文的意思。3 理解 读书百遍，其义自现 的意思。教学建议。1 这是宋朝文人朱熹的名言，告诉我们读书需要勤奋。古代有很多人，读书都是比较勤奋的。老师还可以适当地补充一些勤奋学习的故事，因为文章里虽然讲了勤奋学习的道理，但是没有具体化...
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