沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案。
教学目标：1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。
2、能准确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。
教学重点和难点：
1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。
2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。
教学过程：一、引出课题。
1、板书课题、齐读。
2、你是怎样理解这两个词的？（板书：勤读）
3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？
4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。二、初读课文。
1、范读全文。认真听我读课文。
2、自渎全文，读准字音，读通句子。3、指导难读句；三、再读懂意思。
1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？2、交流。
1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者：的人遇：董遇云：说。古文中表示说的字还有哪些？
2）言“读书百遍，其义自见。” 言：说见：现。出现，明白。
3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？（4）遇言“当以三余。” 当以三余。”干什么？
5）或问“三余”之意。或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，实行比较。
6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。
时：时令岁：年。
还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。
冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？
4、谁能连起来说说这段古文的意思。四、三读明道理。
1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？2、交流。老师点拨。
1）读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读。
一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！
2）苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。
这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。
）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用。
三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。读句、理解、简单讲解。五、拓展。
1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”能够用来看书呢？
2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。
这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。
3、在古人勤读的名言中结束本课。一日无书，百事荒废———陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。
板书设计：勤读。
当以三余读书百遍，其义自见。
篇二教学目标：
1、能在老师的带领下准确流利地朗读古文。
2、自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。重点和难点：
1、能准确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。2、能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。
教学过程：一、故事导入，揭示课题。
1、教师讲述匡衡“凿壁借光”的故事。
故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。
同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：
“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。后来匡衡成了大学问家。
）2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有很多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。
3、出示课题：勤读，生读课题。板书：勤读*学生读课题。
4、这个故事出自于**？请学生看课后注释①。学生交流。
教师简单介绍：这则古文选自《三国志·魏志·董遇》。《三国志》是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，三国志·魏志·董遇》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。
说明：学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，教师能够通过让学生自己阅读课后的注释，对此有所了解，也培养了学生阅读注释的习惯。学生可能对于《三国志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教师能够对此作一些简单的介绍。
二、读通课文，整体感知。
1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读准确、读通顺。
2、听课文录音，请学生注意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。
3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。*出示：人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。*跟读，指名读，齐读。
出示：读书百遍，其义自见。师：这里的“见”为什么要读。
xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)***车读。说明：对于文言文中一些难以读准的句子，教师要一句。
一句地指导朗读，还能够划分节线，以协助学生掌握语句的停顿。课文中还出现了一个通假字，虽然不用解释通假字的概念，但要把准确的读音，以及为什么这样读的原因简单地告诉学生。4、学生自由朗读，同桌互读，指名分句读，齐读。
三、自主学习，领会大意。
1、师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？老师向大家推荐一些方法。出示；
自读课文，对照注释逐句理解。
对于不理解的字、词借助字典寻找答案。
尝试用自己的话说说这篇课文的意思，能够适当加上一些词语使句子更通顺。
把不能解决的问题记录下来准备质疑。2、按照自学提纲自读、自学。3、反馈交流。
1）学生质疑，师生共同释疑。
2）了解课文大意。*师说译文，学生说相对应的古文。
同桌按以上形式轮流讲译文与古文。说明：使用文白对读的方法，首先能够降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，教师先说白话文翻译，学生就能够在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点。
其次还能够强化对比，便于学生对文言文形成感性理解。同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡化对内容的注重，而重点注重文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。
4、研读重点句。
师：这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？*出示：读书百遍，其义自见。
1）指名说说自己是怎样理解这句句子的。（读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。）
2）教师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们能够使用到自己的学习中。书要多读，要勤读。像这类相关学习方法的词语、名言还有很多，你知道吗？
3）出示：温故知新循序渐进学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
4）教师领读这些词语与名言。*出示：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
1）文中的三余是指哪三余？
2）教师小结：董遇平时就像他告诉别人的那样，经常利用“三余”来读书，非常勤奋。
3）生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？
4）学生创编“三余”读书法。*背诵这两句话。说明：
这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学，但对于一些关键句教师也要实行点拨，给予必要的启发引导，使学生加深对课文的理解。特别对于一些千古名句，有丰富的内涵，能够让学生熟读成诵，获得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。四、总结全文，课外延伸1、学生齐读全文，尝试背诵。
2、师：同学们通过借助注释，查阅字典等方法自己理解了课文。你读了本文，有哪些收获？
结合课文中的句子谈谈自己的感受。3、教师总结：中国人历来重视读书，勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统，希望这种美好的品质在我们身上继续发扬光大。
4、积累古人勤读的名句；
出示：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿一日无书，百事荒废。——陈寿书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游板书设计：
勤读。读书百遍，其义自见。
冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
篇三教学目标：1、能熟读课文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。3、理解“读书百遍，而义自见”的意思。4、懂得抓紧“三余”勤读书的重要性。教学重点：
能借助注解和字典了解全文的意思。教学难点：
在大致了解课文后再多几遍课文，理解“勤学”的真正含义。教学过程：
一、讲故事，引课题。
1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股。
汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲倦的时候，也不肯休息。有时实在太累了，会不知不觉地睡着，于是他想了个办法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会清醒，这样他就能够接着再读书了。战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神能够继续学习。
悬梁刺股这个成语常用来形容勤学苦读的精神。2、板书课题。
3、齐读课题，说说“勤读”的意思。二、诵读课文，理解意思1、师范读，听清课文朗读。
2、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。结合译文和词语意思体会文章的意思。
3、指名说出不理解的字词的意思。（出示：
解释重点词的意思。（1）借助注释。（2）借助译文。（3）利用字典。
4）请教他人。
4、自由准备，请学生逐句翻译文章内容。三、深入体会，理解内容。
1、细读全文，对照注释，文中哪些话体现了勤读的方法？（1）读书百遍，而义自见。（2）当以三余。
2、这两句话是在怎样的情况下说的？第一句：遇不肯教第二句：苦渴无日。
3、理解：遇不肯教、苦渴无日。
4、理解：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。总结：
古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时间读书。所以，读书的时间是挤出来的。四、熟读领悟，背诵古文。
1、反复诵读。（注意形式多样）
2、领悟古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书3、指导背诵。
全文共有几句话？各写了什么？五、拓展。
1、联系实际，谈谈读书的体会。2、或者思考：你是怎样挤时间读书的？
3、师补充：勤读，是获取知识和学问的重要途径。学问源于三方面：
读书阅文、调查研究和消化创新。好的书本（包括报刊）知识，是前人与他人研究和智慧的结晶，需尽可能地勤读多读。限于时间和精力，有的精读，有的粗读，有的选读，依书与文的内容和个人的需要而定。
勤读，不止眼勤，还需手勤。对需保留的文献资料，或归类保存，或剪贴成册，或摘写卡片，以备研究和写作之用。勤读，会使人持续增长知识、开阔眼界、启发思维、提升水平。
六、布置作业1、抄写古文。
2、熟读古文，熟记解释。教学板书：
读书百遍冬岁者之余抓紧“三余”夜者日之余阴雨者时之余。
沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案
沪教版小学四年级下册语文 勤读 教案。篇一。1 借助注释和字 词典自主识字，读准 见 在文中的读音，理解 从 遇 云 岁 等词的意思，积累古文中表示 说 的词语。2 能正确 流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。3 理解 读书百遍，其义自见 的意思。体会 余日勤读 的意思。教学重点和难点 1 借助...
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勤读 教学建议。教学目标。1 能熟读课文没。2 借助注释和字词典了解全文的意思。3 理解 读书百遍，其义自现 的意思。教学建议。1 这是宋朝文人朱熹的名言，告诉我们读书需要勤奋。古代有很多人，读书都是比较勤奋的。老师还可以适当地补充一些勤奋学习的故事，因为文章里虽然讲了勤奋学习的道理，但是没有具体化...
四年级下册语文教案5勤读沪教版
勤读。一 教学目标。1 能在老师的带领下正确流利地朗读古文。2 自学字词，借助注释和字 词典了解全文的意思。3 理解 读书百遍，其义自见 的意思。二 重点和难点。1 能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。2 能借助注释和字 词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。三 教学过程。一 故事导...