拥抱大树。
教学目标。1．自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”的意思。
2．能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。
3．重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”并能用几句话表达自己读文后的感受。
教学准备：多**课件。
教学安排：两课时。
教学过程。一、初步理解“拥抱”所表达的特殊情感。
1．借助**，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？
拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅**，看一看在什么时候人们会拥抱？
过渡：是啊！拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。
2．出示课题，今天我们所学的第十课就与拥抱有关，齐读课题。
3．反馈预习，了解拥抱所表达的特殊情感。
师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？
板书）道歉。
丹尼尔———拥抱大树。
二、继续反馈预习，整体了解故事内容。
过渡：丹尼尔用拥抱对一颗大树表达愧疚之情，看到这奇怪的一幕，大家一定都非常想了解这是怎么回事？
1．再读课文，整体感知内容。
师：读了课文以后，同学们都知道，这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还牵涉到绿化管理局，爱护树木的绅士，请你们再读读课文，借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么回事？
2．交流板书：
绿化管理局。
处罚道歉。爱护树木的绅士——丹尼尔——拥抱大树。
虐待违法。3．借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事情。
4．引读节，感受“奇怪”（出示**）
引读：于是就有人们看到文章开头这（板书）奇怪的一幕——
三、围绕“虐待”一词，研读第3节。
过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。
1．查字典，理解“虐待”的含义（出示）
待”的意思是——生：对待。虐待在字典上是怎样解释的呢？
出示：残暴地对待）
2．引读第节。
引读：有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树，其实——，这样一个随意的举动却被一位爱护树木的绅士看见了——而当地**对这样的行为也不姑息，不久——上面写着——丹尼尔大吃一惊，这才醒悟——他向绿化管理局——。为了——也给——绿化管理局提出了一个特别的方案。
（板书）
四、深入研读第4节，联系上下文体会特别方案的特别之处。
1．借助词语提示复述方案。
1）这个方案包含着哪几方面的内容呢？老师请一位同学读，其余边读边思考（出示）
2）试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。
出示）免去——拥抱——浇水——
引读这个特别的方案。
2．小组讨论：请你联系上下文说说这个方案特别在哪儿？
1）处罚形式特别，与众不同。
2）能教育丹尼尔，给众人以警醒。
师：是呀，正如丹尼尔所说，这件事给了他深刻的教训。
a．那么，这个处罚究竟给了丹尼尔怎样的教训呢？请你读读第5节，划出相关的内容。（交流后引读相关句子）
b．为什么会给丹尼尔更为深刻的教训呢？请你结合课文节的内容来说一说。
c．小结，引读：是呀，一个堂堂男子汉，在大庭广众之下拥抱大树，向大树表示歉意，这需要承受多么大的压力呀！这样的处罚给了丹尼尔更为深刻的教训，使他深深地懂得了——“大自然给人们……快乐、美好。
”于是，他在接受记者采访时说——。的确，丹尼尔是真心诚意地拥抱大树的，你瞧他双手——嘴里——他紧紧地拥抱着大树——直到有人喊停他才——。
所以这个处罚对丹尼尔而言在经济上没有受到损失，但却使他在思想上深受教育（板书）。
3．想象说话，深入理解“警醒”
沪教版四年级语文下册教案拥抱大树
1 自学本课生字新词，重点指导虐的书写，并通过查字典或联系课文内容理解虐待 警醒的意思。2 能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。3 重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的特别之处，懂得树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。并能用几句话表达自己读文后的感受。一...
沪教版语文四年级下拥抱大树教学设计
请赞同这一惩罚的同学来读第四节。请时常自我反省的同学来读第五节。本次朗读目的性不强，可以删除。三 深入学习，细读体验。一 围绕 虐待 一词，研读第3节。过渡 整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。1 看教师范写 虐 读准字音 字典上，虐待 是什么意思？用残暴狠毒的手段待人 课文中，丹尼尔是怎样对待这棵大...
沪教版四年级下册教案
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