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三月桃花水》精彩片段。
师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。（由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组。（指名小组长回答）
生：为什么三月桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜？作者运用了哪些写作手法？三月桃花水还可能是什么？
生：为什么作者要以三月桃花水为题？作者写三月桃花水时的心情是怎样的？
师：三月的桃花水是春天的竖琴，三月的桃花水还是——生回答：春天的明镜。
师：那么，它为什么是春天的明镜？这镜子里照出了哪些美丽的景物？（指名回答）
生：它照出了燕子飞过天空、垂柳、一群姑娘，还有村庄。师：这是春天的明镜，它照出了这么多美丽的景物。
师：有同学问，作者运用了哪些写作手法？那么，再这一段里面运用了哪些手法？你从**找到了？（指名回答）生：排比。
师：你从**找到的？读出来。生：它看见……
师：读得真好，很流利！我们再来看，还有一个同学问了我一个这样的问题：为什么“花瓣”后是一个省略号？
生：省略号后面代表的是还有很多照出的东西。
师：那么，你能想象它可能还会照出哪些东西呢？现在，老师交给你们一个任务。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明镜，现在请大家展开想象的翅膀，想一想，你还会看见什么？
师：也许你还会看见忙碌的蝴蝶，也许你还会看见闲荡湖中的小舟，也许你还会看见悠闲的小金鱼，还会看见那悄悄绽放的油菜花。请你用“它看见……”仿写一到两个句子。
师：可以写在老师发给你们的小纸片上。
师：写好的同学跟同桌交流交流，推荐写得好的作品，我们大家一起来分享一下。
生自由仿写，然后交流）
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师：谁来读读自己的作品。一句可以，两句也可以。（指名读）
生：它看见小草绿了，那是春天的眉毛；它看见野花开了，那是春天的眼睛；它看见油菜地里很早很早就变得一片澄黄，好像在迎接春天。师：你看见了一个很可爱的春天，有眉毛、眼睛。
生：它看见勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜；它看见人们在清澈的湖水中划船；它看见鱼儿在水中互相打闹、游戏；它看见了一幅欢乐的田园风光画。师：你的想象让你看到了一个欢乐的春天。
生：它看见了一个忙碌的蝴蝶在花丛中忙碌；它看见孩子们在放风筝，那是孩子们五颜六色的梦。师：你的想象真丰富。
生：它看见一朵朵小花悄然绽放。
师：接着来看问题，作者写三月桃花水时，心情是怎样的？他抒发了怎样的感情呢？（指名答）
生：抒发了热爱大自然、热爱春天的感情。生：这是作者的向往和期望。
师：说得真不错！这篇课文抒发了作者对大自然的热爱，对春天的热爱。（板书：热爱）只有有了这热爱之情，作者才能写出如此美的文章。
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