《三月桃花水》教学反思（2篇）
第一篇：三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写的春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水的优美的**，让学生在美妙的**中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过听录音将学生带入文章中，初步谈谈自己对文章的感受。
在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，努力做到在读中理解，读中感悟，小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因，在交流中有个学生在谈自己喜欢的原因是能够联想到**中的柳枝，这点值得表扬。学生学完后对课内知识进行延伸，仿写，学生想到三月桃花水是春天的音符，天使……发挥了自己的想象力。
但是在课堂上，学生明显读的力度不够，在以后的教学中要加强这方面的指导与引导。
第二篇：三月桃花水》一文，语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花水的清和美。在讲授这课时，我着重加强学生的感悟，引导学生读中感，读中悟，读中品，提高了学生对文章的理解和把握。
景象有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在被课教学中，我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句，先放手让学生自独自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分发挥学生的想象力，去感受三月桃花水的水美，犹如将学生带进了桃花水之中，油然激起了学生对桃花水的赞美之情，学生出于自己的激情，拥堵表达了对文章内容的理解，对桃花水的喜爱之情，在帮助学生理解课文内容上起到了事半功倍的效果。
课文理解不是靠讲所能办到的，必须让学生身临其境的感受，才会在学生心中激起浪花，并久久不能平静，产生感情，表达感情。
第三篇：三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
四年级下册语文试题 《4三月桃花水》人教部编版
4 三月桃花水。桃花水即桃花汛，指桃花盛开时江河里暴涨的水。汉书 沟洫志 曾有 来春桃华水盛 的说法。古代天文历法著作 月令 中这样记载 仲春之月，始雨水，桃始华。唐代诗人杜甫也有描写桃花水的诗句 春岸桃花水，云帆枫树林。快乐起步 一 读句子，给加点的字注音。1 三月的桃花水，舞动着绮 丽的朝 霞，...
人教部编版小学语文四年级下册4三月桃花水教案
4三月桃花水。教学目标 知识与技能 1 认读本课生字。2 有感情地朗读课文，通过朗读关键词句 结合自己的生活实际和想象等方法理解课文内容，感受三月桃花水的特点，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。过程与方法 通过自主学习与交流 小组合作与展示等学习方式，指导学生运用抓关键词句的方法进行学习，提高学生诵...
部编小学语文四年级下册4 三月桃花水教案
4三月桃花水教案。教学目标。知识与技能 1.认识本课生字5个，会写11个。2.正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法 1 与 春潮 对比阅读，体会两篇课文在语音 语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。2.体会文中的排比句 拟人句 比喻句 对偶句等句式，体会作者用...