4三月桃花水。
教学目标【知识与技能】1．认读本课生字。
2．有感情地朗读课文，通过朗读关键词句、结合自己的生活实际和想象等方法理解课文内容，感受三月桃花水的特点，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
过程与方法】
通过自主学习与交流、小组合作与展示等学习方式，指导学生运用抓关键词句的方法进行学习，提高学生诵读和理解的能力。
情感、态度与价值观】培养学生热爱大自然的美好情感。教学重难点。
能够在理解的基础上有感情地朗读课文，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情，体会课文的语言美。
教学准备。教师：本课课件。
学生：搜集关于春水的资料。教学过程。
一、导入。春水是什么意思呢？作者为什么把春水叫作“桃花水”呢？今天，让我们一起走近三月桃花水，去感受春天的优美吧！(板书课题，三月桃花水)
二、初读课文。
1．学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2．指名分自然段朗读，教师相机纠正错误的读音。
3．结合学生的质疑指导生字，注意读好“旋、和”在课文中的读音。4．学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
5．教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你留下什么样的印象？(三月。
桃花水是美丽、迷人、令人沉醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听边画出课文中自己不理解的词句。
6．学生质疑。三、学习课文。
1．指名读第1自然段。
思考：这一段文字有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这几句话对应的段落。(两句话。是疑问句。分别对应第自然段和第自然段)
2．教师引导：
是什么声音”——三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。)
是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。)
3．齐读第2自然段。思考：当你读这一自然段时，眼前会出现怎样的景象？4．课件展示。
5．结合学生的回答，教师相机点拨：
啊，河流醒来了！”—一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水时的兴奋之情；一个“醒”把被河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝”(比喻)。
6．分男生、女生读描写“水声”“水面”的段落。
7．小组自学：三月的桃花水，是春天的竖琴。它弹奏出了哪些不同的**？这些不同的**与乡村生活有什么关系？
三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它映照出了什么美景？8．教师提问：
课文的第3～6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？
(把“桃花水”比喻成“竖琴”，第6自然段运用了排比、拟人手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘的倒影”比喻成“红莲”)
9．学生自由朗读最后一个自然段。
联系上文并思考：结尾表达了作者怎样的感情？(结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情)
四、作业布置。
摘抄文中优美的语句。板书。
三月桃花水。
什么声音？竖琴。
沉醉。什么光芒？明镜。
人教部编版语文四年级下册4三月桃花水教学反思1 x
4.三月桃花水 教学反思。三月桃花水 是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清丽优美，结构严密完整。尤其是句式上的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来意味深长。我抓住第3 6自然段，让学生听师读 齐读 自由读，然后出示学法点拨。回顾整堂课的教学，总结如下 1.教学效果 思效 第 自然段描写三月桃花水...
人教部编版小学语文四年级下册4三月桃花水教案
4三月桃花水。教学目标 知识与技能 1 认读本课生字。2 有感情地朗读课文，通过朗读关键词句 结合自己的生活实际和想象等方法理解课文内容，感受三月桃花水的特点，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。过程与方法 通过自主学习与交流 小组合作与展示等学习方式，指导学生运用抓关键词句的方法进行学习，提高学生诵...
四年级下册语文试题 《4三月桃花水》人教部编版
4 三月桃花水。桃花水即桃花汛，指桃花盛开时江河里暴涨的水。汉书 沟洫志 曾有 来春桃华水盛 的说法。古代天文历法著作 月令 中这样记载 仲春之月，始雨水，桃始华。唐代诗人杜甫也有描写桃花水的诗句 春岸桃花水，云帆枫树林。快乐起步 一 读句子，给加点的字注音。1 三月的桃花水，舞动着绮 丽的朝 霞，...