《三月桃花水》名师教案。
教学目标：1.识记三个生字，掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方面的作用。
3.了解三月桃花水的特点，感受春天的勃勃生机。
教学重点：联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方面的作用。
教学难点：了解三月桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学过程：一、导入新课。
1.谈话导入：
冬天的原野是荒凉的，但是桃花一开，春天就绽开了笑脸。世界立刻就变得诗情画意了。你能吟诵与桃花有关的诗句吗？
预设：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
2.出示课题。
看到“桃花水”三个字你的眼前浮现出了怎样的景象？
学生自由表达。
3.了解作者。
刘湛秋，2024年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
主要作品：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》
等。二、初读感知。
1.认真听读课文，展开想象的翅膀，想象那些优美的风景。
2.朗读课文，完成下面任务。
1）思考：作者为什么把春水叫做桃花水？
2）画出文中的优美的语言，准备和同学交流。
3）读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
3.认读生字。
1）出示生字，认读词语。
绮丽。应和。
谈心。2）掌握多音字“和”的读音和用法。
预设：和：hé和平。
hè唱和。huò和药。
huó和面。
hú和牌。三、读文赏景。
一）请你认真读课文前两个自然段，说说你都读出了什么？
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
1.课文开头的两个问句有什么作用？
预设：这两个问句不仅总起了全文，还与后文内容相互照应。前一个问句照应第3—4自然段，后一个问句照应第5—6自然段。
2.你从“醒来、舞动”这两个词语感受到了什么？
预设：拟人句，冰雪融化后，河水开始流动了。
3.第二段中的“一千”和“一万”是确定的数吗？
预设：这是概数而不是确数，意思是非常多。
二）课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？
1.课文第一自然段提示我们，课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？
预设：声音和光芒。
2.请你梳理课文的写作思路。
预设：第一部分（1-2）描写解冻的三月桃花水的美丽画面。
第二部分（3-4）三月桃花水是竖琴，充满了生机与活力。
第三部分（5-6）三月桃花水是明镜，映照出春天的美丽景色。
第四部分（7）三月桃花水让作者沉醉。
3.课文是按照什么结构安排文章的？
预设：总——分——总。
4.三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？
预设：忽大忽小的水声。
纤细的低语。
碰着岸边石块的叮当声。
5.你能看出作者使用了什么修辞手法来表现春天的声音吗？
预设：拟人、排比。
6.你还能想到什么声音？
学生自由表达。
作者为我们描绘了一幅灵动的画面，让我们感受到了河水潺潺流动的景象。拟人的手法也体现了桃花水的多情。
7.三月桃花水，是春天的一面镜子。在镜子里你看到了什么？
预设：燕子、白云、垂柳、姑娘。
8.朗读文章，感受春天的美好。
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
9.思考：课文结尾表达了作者怎样的感受？
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
预设：运用比喻的修辞写三月桃花水滋润了大地和万物，使得春天变得多姿多彩，变得活力四射。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
10.读了课文你最大的感受是什么？请分享你的感悟。
学生自由交流。
预设：桃花是一种美丽的象征，在作者心中，春天是美丽的，桃花是美丽的，桃花水也是美丽的。作者引用独特的语言将我们带入了一个人间的仙境，让三月桃花水为我们伴奏，让三月桃花水洗涤我们的心灵。
四、精彩展示。
1.诗人的眼里春天可能是疏疏的篱落，可能是金黄的菜花，可能是碧绿的柳树。作者用他优美的笔调赞美了三月桃花水，在你的眼中春天是什么呢？
你会用什么样的词语或句子来赞美你眼中的春天呢？
学生自由描绘心中的春天。
12.你知道吗？适当的使用修辞手法，可以提高自己的文采，让自己的表达更生动形象，更有魅力。请你试一下吧！
学生会用修辞描绘春天的美景。教师相机点评。
五、巩固提高。
打开“基础训练/阅读训练-《三月桃花水》”，一起来闯关吧！
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