4三月桃花水教案。
教学目标。知识与技能：
1.认识本课生字5个，会写11个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
1．与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。2.体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
情感态度和价值观：
让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
一、激发兴趣，导入新课。
师：今天，老师要带你们去三月的桃花水边。想一想：我们会领略到怎样的风景呢？(板书课题)
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文：学生选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确，把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑辨析字音、字形。绮谈和(多音字)4.小组朗读，初谈印象。
学生以小组为单位，齐读课文，互相检查是否读准字音。
师：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下了什么样的印象？(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)
我们应该用怎样的语气来朗读课文？(欢快、愉悦)三、再读课文，品读感知。1.交流第1自然段。
1)学生自由朗读：读得流畅而有感情。
思考：这两句话运用了什么修辞手法？运用了什么句式？
在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。
分别对应第自然段和第自然段。)教师引读体会：
是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳。)
是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼。)
2.指名读第2自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现什么样的景象？(课件展示)
根据学生的回答，教师相机点拨：
啊，河流醒来了！”—一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)
男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。3.朗读课文第3~6自然段。
作者运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？
(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，描写了春天里美好的事物，生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)
4.学生自由朗读最后一个自然段。
结尾表达了作者怎样的感情？(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)
让我们再来齐读课题，读出你们的理解。四、回顾总结，拓展延伸。
1.回顾总结：反复朗读课文中优美的句段。
2.有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳姑娘等照在水面的朋友说些什么？
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿
三月桃花水 说课稿。一 说教材。1 教材的地位及作用。三月桃花水 是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句 拟人句 比喻句 对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。教学目标 出示课件 1 知识目...
人教部编版小学语文四年级下册4三月桃花水教案
4三月桃花水。教学目标 知识与技能 1 认读本课生字。2 有感情地朗读课文，通过朗读关键词句 结合自己的生活实际和想象等方法理解课文内容，感受三月桃花水的特点，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。过程与方法 通过自主学习与交流 小组合作与展示等学习方式，指导学生运用抓关键词句的方法进行学习，提高学生诵...
部编新人教版小学四年级下册语文《三月桃花水》名师教案
三月桃花水 名师教案。教学目标 1.识记三个生字，掌握多音字 和 2.正确 流利 有感情地朗读课文，联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方面的作用。3.了解三月桃花水的特点，感受春天的勃勃生机。教学重点 联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方面的作用。教学难点 了解三月桃花水的特点，感受...