一、创设有价值的问题，激发学生情感。
本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定**和讨论价值和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他“奇”在**？从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。
这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。
二、语言渲染，激发学生情感。
为了帮助学生理解课文，精心设计了过渡语，小结语。如教学第二自然段“此后的三十年---老师出示了5张**，伴以激情的解说，将学生带入了徐霞客走过的足迹中，，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。
三、创造想象，发散思维。
如引导学生在**徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：
可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。
四、资料补充，激发学生的情感。
学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，及时补充资料说，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，学生对徐霞客的印象更加深刻，敬佩之情油然而生。而后，老师又出示地图课件，补充资料，介绍了徐霞客走过的路线，横跨了16个省份……学生看到中国的政区图后，更鲜明地体会到他的“奇”举。体会到了徐霞客锲而不舍的精神。
在本节课中，老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课老师讲述的有些多，可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。
书上说，“他的足迹遍布了大半个中国”，但老师课件出示的地图徐霞客走过的足迹却是小半个中国，其实这是因为徐霞客是明朝末年人，书中提到的是明朝的地图。在明朝，我国的版图远没有现在大。这个知识点可以给学生讲解。
五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案
阅读大地的徐霞客 教案1 教学目标。一 知识与技能。1.通过阅读知道徐霞客这位奇人 奇 在 知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2.联系上下文和自己的积累，理解 卓尔不群 雄心壮志 先驱 等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中 阅读大地 的含义。二 过程与方法。1.继续培养学生的 意...
五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案
阅读大地的徐霞客 教案2 教学目标。一 知识与技能1.学会本课生字词。2.通过反复阅读，知道徐霞客 奇 在 领悟课题中 阅读大地 的含义。3.品词析句，体会徐霞客淡泊名利 不畏艰难 锲而不舍 求真求实的科学研究精神。二 过程与方法。1.品词析句，培养学生的理解能力 概括能力和表达能力。2.提高学生的...
五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案
阅读大地的徐霞客 教案2 教学目标。一 知识与技能。1.学会本课生字词。2.通过反复阅读，知道徐霞客 奇 在 领悟课题中 阅读大地 的含义。3.品词析句，体会徐霞客淡泊名利 不畏艰难 锲而不舍 求真求实的科学研究精神。二 过程与方法。1.品词析句，培养学生的理解能力 概括能力和表达能力。2.提高学生...