第十单元第2课时备课人：内容教学目标。
阅读大地的徐霞客》
1．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“锲而不舍、”“醉。
知识心”等词语的意思，培养学生品读理解重点语句的能力。
能力2.继续培养学生的自主**意识，锻炼学生收集资料、整理资料。
及借助资料理解课文的能力。
情感在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，态度求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在**，知道徐霞客一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
重难点。教法课型。
创设情境、朗读感悟、自主合作，**体验。
新授课。教具。
多**课件。
学具预习导读单、搜集有关徐霞客的资料。
教学活动过程。
一、赏图激情，导入课题。
1.出示课件，****，学生欣赏。
同学们，你们喜欢旅游吗？我们中国地大物博，山川秀丽，自然风光迷人，下面老师带大家去看一看、、、这么美的地方你们想去吗？那你打算怎样去呢？（自由发言）
通过上节课的初读，我们知道在400年前，我国有一位地理学家用他的双脚丈量着中国的大地，他就是（），今天我们就来学习徐霞客阅读大地的故事。
2.师板书课题，生齐读课题——《阅读大地的徐霞客》二、结合预习导读单，引导学生整体感知。
说说在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他？（自由发言）了解徐霞客简介。
三、引导质疑总结，合作**学习。
1．请学生快速浏览课文，找到课文中概括徐霞客生平、介绍的一段话，概括质疑。“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”师板书：奇人奇书。
2.梳理总结问题：1、人奇在何处？2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？3．出示自学内容与要求，学生自主合作学习，教师巡视指导。
四、交流学习收获，品读感悟课文（一）奇人。
1.品读句子，理解“卓尔不群”。
卓尔不群——指才能超出寻常，与众不同。
2.对比徐霞客与别人的不同，突出徐霞客的卓尔不群及雄心壮志。（二）奇书。
1.交流《徐霞客游记》奇在**？2.了解同时代的人对他的游记的评价。（三）奇人怎样写出了奇书？
.品读课文句子，结合徐霞客生活的时代背景体会徐霞客不避艰险的精神。师：此时徐霞客没有了．．．没有了．．．没有了．．．生命时刻面临着危险（财物、行囊、同伴）这让我们体会到了什么？
师：板书不避艰险。
2．朗读感悟，体会徐霞客锲而不舍的科学研究精神。3．阅读想象，联系自己生活体会人物内心，升华情感。五、总结全文，回归课题。
1．师：学习完《阅读大地的徐霞客》，你对“阅读”的理解有了什么新变化？能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？
看谁找的又对又多。（考察，走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等）
2．师总结：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客，不仅用脚、还用心、用一生的心血，甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远铭记这位旷世奇人——徐霞客。
语文北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》第二课时学案
学习过程设计 第二课时 问题解决评价课 程序 要素 时间创设情境问题呈现。创设情境。教师行为。教师提出本课学习要求 引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的，呈现工具单。期望的学生行为学生能够积极进入状态，准备讨论问题。1 3min问题呈现。提前一天发单子，学生完成 自主学习合作讨论。5 8min...
语文北师大版五年级下册阅读大地的徐霞客 第2课时
阅读大地的徐霞客 第二课时 成都市石笋街小学校王犇。教学目标 1.通过写人文章的对比阅读，认识名人小传的特点，激发学生阅读名人传记的热情。2.进一步学习抓住关键词语，联系背景感受人物特点的阅读策略。3通过学习课文，了解徐霞客为旅行考察事业做出的巨大贡献，感受徐霞客不畏艰险，锲而不舍的科学研究精神。教...
语文北师大版五年级下册阅读大地的徐霞客习题
阅读大地的徐霞客 习题。一 解释词语。卓尔不群雄心壮志先驱锲而不舍勘探不朽。二 理清文章脉络，梳理层次。写出每段有哪几个自然段 讲了什么 第一段第二段第三段第四段。三 在括号里填上恰当的关联词。a 徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上 再疲劳，一定录下当日见闻，荒野露宿，栖身洞穴，要 燃松拾穗，走笔为记 ...