《为了他的尊严》教学设计。
教材简介]为了他的尊严》按事情的发展顺序记叙了一位妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
教学目标]1、借助学过的识字方法独立认识、正确书写本课的生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、引导学生通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质，使学生懂得正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士；做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。
教学重点]抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点]通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。
第二课时。一、议“手”激趣。
今天我们继续学习《为了他的尊严》，课前问同学们一个问题：我们只用一只手能干些什么？
二、点“手”入课。
一只手，在不同人的眼里有不同的作用，在不同人的身上也将发挥不同的价值。在我们今天将学习的《为了他的尊严》一文中，多次出现了“一只手”这三个字眼。这节课，我们一起围绕这“一只手”来品读这个故事。
三、以“手”析文。
1、默读勾画。请大家快速浏览课文，找一找“一只手”这三个字眼儿出现在哪些语句中，并用圆点儿标注出来。
1、乞丐说：“我只有一只手……”2、她只用一只手搬了一趟说：“…3、这人只有一只左手；来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：
“…4、妇人笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”）
2、轻读感知。指名读句子，想想，这“一只手”出现在谁的言行中？在什么。
情况下说的这句话？（板书：女主人乞丐）
3、品读感悟。
1）我们先来看看乞丐言行中的这“一只手”。出示第一句：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍．．．罢了，何必捉弄人呢？”．
请看大屏幕，自由朗读：你读出了什么？从哪儿体会到的？我们朗读时怎么处理这些词语？
再读：为什么生气、不情愿？从哪些词语体会到的？
真的可怜吗？请找找描写乞丐样子的语句读读。怎样读出可怜的感觉？
如果他站在你的面前，你会怎样？（此刻，在乞丐的心中，他的这一只手只能伸出来向人乞讨。这是“一只乞讨的手”。
）若干年后，这只手又是怎样的手呢？
出示第二处：美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。来人俯下身，用一只手拉住有些老态的的女主人，说：“…
齐读：“美中不足”什么意思？虽然很好，但有缺点。美好的是什么？不足的是什么？请在课文中找答案。（自由阅读）
这句与前文哪一句话讲述了同样的内容。在记叙事情的过程中前面交代过，后面再次提到，这就是前后照应。课文中这样写，就让我们知道了这位成功人士就是前文的独臂乞丐。
他现在是什么身份？（板书：董事长）到这儿来干什么？现在伸出这只手是为了（板书：感恩）。
2）出示第三处：她只用一只手搬了一趟说：“…
昔日的乞丐，今天的董事长，是什么让他发生了如此巨大的变化呢？我们来看看妇人眼中的“一只手”。
齐读，有什么问题吗？为什么只用一只手？（示范、证明一只手能劳动。）你为什么不能干？——你一定能干！
女主人用自己的行动告诉乞丐一只手也可以搬砖，用自己的语言告诉乞丐你一定能干！这是对乞丐的鼓励——读读。此刻，乞丐心中会怎么想呢？
请在课文中找出描写乞丐此刻神情的语句读读，边读边想，乞丐心里想些什么？注意抓住重点的词句。
最后，他决定试一试，终于（重音强调），他俯下身子，（齐读）……此时，用这一只手干活《搬砖、劳动》）
再读读，你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？
请同学们练习读读这一段，读出乞丐的心理变化和搬砖劳动的不容易。⑤搬砖前，乞丐非常生气，可是搬完砖之后，乞丐却有了变化。他有什么变化呢？
请同学们认真读读课文5～8自然段，看看谁读书读得认真，看谁能够发现乞丐的变化。
出示句子。请看大屏幕。请同学们自由读读这几句话，读出乞丐对妇人的感激。
（妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。妇人又递给乞丐二十元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”乞丐说：
“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深鞠了一躬，就上路了。）
学到这里，你有什么问题吗？你们能在读书中发现问题，能在读书中解决问题吗？请再次默读课文1～8自然段，想一想独臂乞丐为什么很感激女主人？他为什么永远不会忘了女主人呢？
此刻他心中会想些什么？他走上了一条什么样的路？从此刻的“上路”，到若干年后的成功，这之间他要遇到多少难以想象的困难。每次遇到困难，他会想起什么？
读读13～21自然段，最让你感动的是什么？回读全文，勾画出描写女主人言行表情的语句。
因为尊人，才要用劳动唤醒乞丐的自信；因为尊己，才无私助人，拒绝董事长的报酬——这就是妇人的生活信念——有尊严地活着！并把这种信念传递给她帮助过的人。所以，当“董事长伤心地坚持”的时候，她笑了：
“…这是怎样的笑？
独臂乞丐在老妇人的帮助下懂得尊严，成为成功人士；而另外一位双臂健全的乞丐呢？请同学们默读有关的段落，想想多年后他会怎样？（小结：
他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）
所以妇人面对儿子的问题说：砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。（齐读，谈谈你对这句话的理解）
面对同样的要求，双手健全的乞丐鄙夷地走开了，不仅没得到20元钱，而且若干年后，可能还是一个沿街乞讨的乞丐；这位独臂的乞丐在犹豫后，坚持搬完了砖，他不仅得到了20元钱，更重要的是他懂得了这只手的价值：这只手可以劳动挣钱，可以创业感恩，可以无私助人！这次搬砖的经历，让他懂得了做人的尊严！
让他对自己充满了信心，对未来充满了希望！决心靠劳动创造美好的生活——像女主人一样，有尊严地活着！
同学们，我们该怎样地生活？这不仅是我们这节课应该思考的，更是我们在今后的所有日子里都应该思考的。现在送给大家两首诗，请读读，细细品味。
为了他的尊严。
女主人（老妇人）乞丐搬砖示范乞讨唤醒尊严一只手搬砖无私助人创业。
感恩（董事长）
尊人、尊己，有尊严地活着！
语文北师大版五年级下册为了他的尊严反思
为了他的尊严 反思。为了他的尊严 这篇课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。本课教学，本着 简简单单教语文，扎扎实实求发展 的教学观进行教学，突出了以下几个特点 以读为本 是语文教学的学科特点，教学中，教师引导学生采用轻声...
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三 体现课标说流程 教学流程 板块一 回顾质疑，直入重点。这篇课文比较长，如果串讲的话，势必会减少学生独立思考的时间，而且显得琐碎。因此，在简单的回顾课文主要内容后，直入重点，启发学生围绕妇人的话进行思考 质疑，从而产生主动 的愿望。板块二 深入 感悟全文。1.多形式训练，突破重难点。这一环节的教学...
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19.为了他的尊严 说课稿。一 结合学情说教材。本课是北师大版五年级下册第七单元的课文，单元主题为尊严，为了他的尊严 就是以这个中心意义命题的。独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值，说明了人一旦有了自尊，就有勇气和毅力去克服困难，创造奇迹。尽管学生在本单元的前两课对尊严已经有了一定认识，但理解尊严对生...