25.《阅读大地的徐霞客》课堂实录。
一、资料展示，初识“奇人”
师：课前老师布置同学们通过课外书或上网查寻有关徐霞客的资料，现在谁来向老师和同学汇报一下。
生：我通过看课外书，了解到徐霞客是我国杰出的旅行家和地理学家。他一生游遍了大半个中国，对祖国的地质、地貌进行科学研究和考察。
生：我通过上网查阅我知道了徐霞客从小就有立志科学考察的雄心壮志，他和当时的读书人不一样，淡泊功名，不入仕途，一生游山考察，从22岁起到56岁逝世，历时34年，真不简单啊！被后来称为千古奇人。
生：我了解到徐霞客当时考察，一没有**的委派，二没有国家的资助，只身走遍了大半个中国，他的足迹遍及江苏、安徽、浙江、山东等十六个省，路途中历尽了千辛万苦。
生：徐霞客把一生的旅行日志经后人整理成书，叫《徐霞客游记》，书中描述了我国地理、水文、地质、植物等现象，被后人称之为“千古奇书”。
师：同学们非常了不起，课前查阅了这么大的资料，对徐霞客有个大致的了解。他这个人被后人称之为“奇人”，他写的书被后人称之为“奇书”这是为什么呢？这就是我们要**的问题。
点评】课前让学生查阅课外书和利用网络资源，对徐霞客这位“奇人”有个初步的认识。
二、通读课文，走近“奇人”
师：现在老师请同学们认真读读课文，待会儿向老师和同学汇报，说说徐霞客为什么会被后人称之为“奇人”，书为什么会称之为“奇书”。
学生读书，教师巡视检查）
师：谁先来告诉老师，你从课文中的哪些地方体会出他是一个“奇人”？
生：我从课文中的第二自然段可以看出，徐霞客和当时的读书人不一样，当时的读书人，都是读四书五经，考取功名，将来在朝廷上弄个一官半职，可那时的他不稀罕这个，他却放弃仕途，从事古今史籍、地志、山海图经的收集和研读。这在“学而优则士”的封建科举时代，他这读这样的书籍有点不可理喻，所以被后来称之为“奇人”。
师：分析得很有道理。他为什么要去收集和研读这方面的书籍呢？
生：书中写到徐霞客发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处。于是他立下雄心壮志，要把这类书籍的缺点改正过来，走遍天下，亲自去考察探险。
师：他母亲起初也反对他读这方面的书籍，后来为什么同意了呢？还鼓励他去远足考察，请看动画短片《徐霞客志在天下》。
师：看完影片，让我们更加认识到徐霞客确实是一位“奇人”，他卓而不群，鄙视权贵、放弃仕途，走出书斋，所一生献给了旅行考察事业，真是不简单啊！
点评】利用多**教学，让学生身临其境地去感知徐霞客这位奇人的奇特之处，别的读书人读四书五经，考取功名，可他却淡泊名利，去实现他的远大志向，考察祖国的地质、地貌。
生：老师，我从“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得第一手考察资料。”这句话中体会出徐霞客是位“奇人”。
师：是吗？说给老师和同学听一听。
生；读了这句话，使我想起了革命战争年代红军战士不怕困难、不怕牺牲，完成了举世闻名的二万五千里长征，被后人所敬仰，而徐霞客只身一人，为了完成他的考察事业，三十多年来，与长风为伍，云雾为伴。他一路上遇到的艰险是无法形容的，可他不畏艰险，行程九万里，这可是常人无法完成的“壮举”，把他说成是一位“奇人”当之无愧呀！
师：徐霞客完成的这一“壮举”确实被后人所钦佩，谁能用把这种感情读出来。
生：老师我觉得读这句话，语调应该高昂一些，尤其是“与长风为伍，云雾为伴”更应该重读，读出诗人博大的胸怀，也把自身完全投入到大自然中，是何等的高兴啊！
师：说得很有道理，你来当当小老师，引领大家把这句话读一读。师：老师也想读读句话，，如果老师读好了，给我点的掌声。读不好，希望同学们帮我指出来。
生：（学生鼓掌），现在我们全班一起来读读这句话。
点评】语文教学要着重培养学生的语感，教者抓住了文章中的好句段，让学生初读、品读，读书感悟徐霞客的“奇人”之美。
师：谁还能说说哪些地方，让你体会出徐霞客确实是一位“奇人”？
生：文章中写到当时的交通不便“没有火车、没有汽车、没有飞机，有些地方甚至连道路都没有”“再加上明朝末年治安不好，盗匪横行。”如果说没有一点毅力的人，他遇到这样的“苦”和“险”，早就会打退堂鼓，可他没有被这些所吓倒，继续完成他的考察事业，真是一位“奇人”啊！
生：课文第四自然段中例举了一个具体的事例来说明也遇到的苦和险，就更能说明他是一个“奇人”，他到西南地区去考察石灰岩地形和长江源流。路上，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别，一个不幸病死，另一个也偷偷走了，还带走了他仅存的行囊，途中还遭到抢劫，这些打击，都没有动摇他继续西行，就凭这一点超凡的毅力，说他是“奇人”，一点也不为过啊！
师：分析得多透彻啊！来我们把掌声送给他。
生：老师，我还从这段话中的结尾一句体会出他是一位“奇人”，先前书上都说长江的源流在岷江，可他认为长江水势猛，应该要比黄河长。刚才我们看了《徐霞客志在天下》短片，了解到还为这事请教过他的母亲。
他对书中的结论表示怀疑，所以他亲自考察探险，终于找到了长江的源流是金沙江，他这种求真求实，也可看出他是一位“奇人”。
师：同学们读得真认真啊！让我们一起走进书本，去感受一下这位“奇人”不畏艰险、毅力超凡、求真求实的精神吧！齐读课文第四自然段。
师：还有体会吗？说说文中哪些地方体会出他是一位“奇人”生：
我从第二自然段中的最后一句话可以看出来，白天徐霞客攀险峰、涉危涧，晚上疲劳到了极点，可他还要把当天的见闻记录下来。他白天跋山涉水，已经够他受的了，晚上应该好好休息一下，可他仍在漆黑的山洞里，写下当天的见闻。书中的插图，画出了他在洞穴里“燃松拾穗，走笔为记”的情景，他对考察工作的执着精神，一般人是难以做到啊！
可以说明他是一位“奇人”。
生：老师，我补充。他经常在荒野上露宿，栖身洞穴更是家常便饭，在野外露宿要夏天蚊虫叮咬，冬天天寒地冻，这些苦处是可想而知的，可这些都没有阻挡他完成他的雄心壮志，真称得上是一位“奇人”啊！
师：你们觉得应该怎样读好这两句话呢？
生：我觉得“攀”“涉”“再”“即使”“也”这些地方都应重读，体现徐霞客不畏艰险的精神。
生：我觉得“燃松拾穗，走笔为记”是徐霞客忘我工作的写照，朗读时语调要扬上去，才能体现他对环境这么艰苦的情况下，他还泰然若之，可敬可佩啊！
学生深情地朗读这两句话）
点评】对文章的重点句段，教师应加以引导，读出感情，读出自己人理解，而不是泛泛而读，让学生读得有层次，有深度。
师：我觉得课课文中写徐霞客探险两个山洞，一可以说明他的胆识，二可以说明他具有锲而不舍的精神。他面对洞口的蟒蛇，他都没有放弃进洞考察；当地村民又说里面有一条会吃人的神龙，没人当他的向导，可他去竟然一人拿着火把去探险，一般人是无法完成的，所以我觉得他是一位“奇人”。
师；老师课前为同学们准备了徐霞客他当时游览这个洞穴的情景，想看吗？
生：想。点评】再次利用多**教学，让学生直观感悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍的精神。
师：其实！徐霞客探险的山洞还不只这两个的呢！他一生探险过人的山洞，就他走过的中国广西、贵州、云南三省，就有270多个。
生：我觉得最能说明他的“奇人”之处，是后人为他整理的《徐霞客游记》，据现代地理学家的实际勘探，已经证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献；他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
师：《徐霞客游记》的科学和文学价值得到了英国皇家学会会员李约瑟博士的高度评价：“《徐霞客游记》读起来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。
这位。奇人写的奇书成为了不朽的杰作，我们为之振奋和自豪，让我们美美地把最后一自然段读下来。
点评】教学是对话的过程。教学时教者紧紧抓住“你从课文的什么地方体现徐霞客是一位奇人”来组织教学，给学生一个阅读的来回，整体去分析他“奇”在哪儿？从而领悟人物的优秀品质。
三、总结归纳，学习“奇人”
师：学习了这一课，徐霞客的哪些方面值得你去学习？生：我要向徐霞客学习，他把毕生的心血都投入到研究祖国的地质、地貌上，投向于大自然。
生：徐霞客少年时就立下雄心壮志，并且努力去践行，不管遇到多少艰难和危险，他都没有放弃自己的志向，这种精神是难人可贵的。
生：我最佩服他不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。生：
我要向他那样从小立下雄心壮志，长大后为祖国贡献力量。师：是啊！
徐霞客值得我们学习的地方很多，现在老师有一个疑问，课文为什么有“阅读大地的徐霞客”为题呢？
生：因为徐霞客一生置身于大自然中，去考察、去探险、去研究祖国的地质、地貌，了解大自然的奥秘。
生：他走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份，这个过程就就像我们阅读书本一样，所以课题以《阅读大地的徐霞客》为题。
师：徐霞客一生执着地阅读大地，他把大自然当作一本博大精深、永远读不完的书，用智慧、毅力、恒心及毕生的精力去解读，终于成为一代“奇人”，名垂青史。
点评】语文是思想性和工具性的统一，教者在总结课文的时，让学生说说从徐霞客的身上学到了什么？因为前面在分析徐霞客的“奇人”之处，已经懂得了人物的优秀品质，这时再一次的归纳理解，学生就不会空喊口号了，把思想性落到实处。
四、课后延伸，敬佩“奇人”自选作业完成：
2、徐霞客一生奇人和奇事还有很多，请同学们课后查阅资料，学习交流。
3、有条件的阅读《徐霞客游记》这本书。
点评】让学生选择有个性化的作业，尊重学生，使学生不再认为作业是老师强加在自己头上的负担。可以根据自己的兴趣和条件自选作业，使学生对徐霞客这位奇人的认识更加全面，更加丰满起来。
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语文北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》第二课时学案
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语文北师大版五年级下册阅读大地的徐霞客 第2课时
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