9.日月明。
教材分析：日月明》是一篇富于情趣的韵文。本文通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，激起学生的识字兴趣，并掌握这种加一加组成新字的识字方法。
课文节奏明快，音韵和谐，易于诵读，使学生在朗读中自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣。课文三个小朋友植树的配图，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。
第一课时教学目标：
1.会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字和卧勾1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文，领悟团结力量大的道理，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力，学写笔画卧钩。教学过程：
板块一：复习导入，激发兴趣。
1.(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是这样的？
(出示：日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是——(出示：
月)这是古人根据事物的形象造出来的字，我们今天还要学习一种非常有趣的字。
2.课件演示：日和月合到了一起。
3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)板块二：以字引文，兴趣读文1.认识“明”字。
导言：谁愿意给大家读读这个字？指名读，强调“明”是后鼻音。师：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？指名回答。
给“明”组词。“明月”“明白”
2.黑板上，可以看到我们用日＋月“加一加”的方法认识了生字“明”。这节课，我们就要用这种方法学习许多像“明”这样的字，我们一起来学习吧！
开始之前，我们先来玩个游戏——看图猜字谜。板块三：识记生字，理解字义。
1.出示田里一个男子在劳作的**，你观察到了什么？“田”
师提示：第二幅图一个男子在田里用力地干活。“力”，出示拼音读一读，学生组词“力量”“力气”（做做动作）。
问：田+力=？出示汉字“男”。带拼音读一读。我们用什么方法记住它呢？（加一加的方法）
师：我们的祖先造字可真有智慧呀！让我们一起来读一读这一句吧！“日月明，田力男。”2.学习“尘”。
出示**铅笔，“尖”这是我们的老朋友了，小朋友们生活中有没有见过尖尖的东西呢？师引导：铅笔头尖尖的。预设：弯弯的月亮两头尖尖的。……
这个老朋友又带来了一个它的兄弟要介绍给大家，我们来看一看吧！课件出示：“小+土=”。
同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)师：生活中，汽车开过会扬起——灰尘。
地上有尘土。我们一起来读一读。“尘土”“灰尘”
出示：小大尖，小土尘。齐读。3.学习从、众、林、森。
课件出示**：一个人和“人”，再出示**另一个人。问：这是什么字？人+人=从。谁来猜一猜是什么意思？一人走，一人跟随，就是从。组词：跟从，听从。
师：那三个人组成了什么字呢？众。带拼音读一读。众是什么意思呢？我们来看一看图，小朋友们猜一猜。出示**。生：表示人多。
师：从字的组成上来看，众是由三个“人”字组成的。从意思上看，众表示人或者数量非常多。组词：众多。
课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。这是什么字？你们是怎么想的？
成片的树木为林。“树林”“森林”
出示“双木林”，带拼音读一读“双”。师：生活中有一双什么呢？鞋，眼睛。这个双的意思就是两个，一对的意思。再读一读“双木林”。
师：那三个木组成了什么字呢？生：森。正音。
师：刚才我们学了众，现在我们用同样的方法猜猜森的意思。出示**，能猜猜“森”的意思吗？学生发言。
齐读两句话。去掉拼音抽读。
小结：看到你们现在已经能把这两句课文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多**课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
如果不会的话，可以请拼音宝宝帮助你。指名读。齐读，一边拍手一边有节奏地读。
板块四：游戏巩固，学写生字。
1.游戏：抓气球。
请学生来读一读“明，日月明”……
2.学写生字“木”“林”“土”
木：横要写得平直，竖在竖中线上，撇和捺要写得舒展。
林：左窄右宽。左边的木是偏旁，一捺改成点。右边的木略微宽一些，撇要穿插到木字旁的点下面。
土：独体字。短横，竖在竖中线上。
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