《小小的船》教学设计。
教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点：
指导正确地朗读课文。教学难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。教学过程：
一、激趣导入。
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘**）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？
小诗《小小的船》将告诉你答案。板书课题：2小小的船。
教学生字：的、船。
二、感知课文。
1、初读课文，自学生字。独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读―――评议。三、出示目标。
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文。
四、实施目标(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：①月牙什么样？像什么？②“小小的船”是什么？指名说。
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：
弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说。
师小结：小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读。
弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：
闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。
提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说。结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说③师小结：
蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读。
我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议(7)初步了解什么是想象。①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文。
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
1)读准字音，不丢字，不加字。
2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
三)指导背诵。
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背（可配上轻缓优美的**背景）――评议―――齐背师按挂图提示背诵。五、课后练习1、填空。
弯弯的（），小小的（），小小的（我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（2、照样子用线连起来。
小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的。
月儿船星星天。
六、布置作业背诵课文。
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