《我是什么》教学实录。
一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢。师：为什么？
生：因为孙悟空会七十二变。
师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们一起学习14课(师指课题)。
生：(齐读)我是什么。
点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)
二、初读课文，整体感知。
师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文。
学生自由朗读)
师：“我”是什么？有谁知道？
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、**车读、拍手读等形式让学生认读生字)
师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。
点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)
三、学习课文。
1．下面我们来学习第一自然段。
师：谁想读第一段？
指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？
生：我会变成汽和云。(师板书)
师：谁能找出写变成汽的句子？
生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。
师：还有哪些句子是描写变成云的？
生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。
生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。”
师：说得真好，掌声表扬。
课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)
师：你们看，这些云美吗？你想读吗？(想)那就自由读读吧！学生自由练读。指名一人读。
师：读了这句话，你读懂了什么？
生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。
生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀！
师：说得真好，请同学们美美地读一遍。
全班齐读。师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。
学生踊跃发言。
师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢？请同学自由读第二自然段。
生l：我知道云会变成雨。
生2：我知道云会变成雪。
生3：我知道云会变成冰雹。
师板书，并投影第一句话。)
师：变成雨的这一句谁来读？
生：我想试试。(大声地读，读完，其他孩子举手)
师：你们想对他说什么？
生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。
生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。
师：谁愿意再试试？
生3：我来试试。(大声、有感情读好)
师：听到掌声了吗？老师也想提意见，行吗？
生：行。师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2．3句？
生：有！(充满信心)
师：那开始吧！
同学们练习读给同桌听)
师：谁想读第2第3句。
生1．生2分别读第2第3句。
师：谁想挑战他们？
同学们积极举手)
师：你们真是勇敢的孩子！
指名1人读全段)
师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行？
生：行。师在**声中朗读课文)
师：同学们也想读吗？老师相信你们通过练习，一定会超过老师的，对不对？
生：对！师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到**去了呢？自由读第三段。
一名学生大声读)
师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读？
生：我认为应该轻轻地读。
师：你能试一试吗？(生试读)
师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读？
生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。
生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。
生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。
生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。
师：听你们一说，老师也想读了。
师在**声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么？)
生l：我好像看到了水在池子里睡觉。
生2：我好像听到了水在唱歌。
师：你想读了吗？开始吧！
学生自由练习读)
师：谁想试试？
生1：我来试试。(朗读)
生2：我也试试。(有感情朗读)
师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。
点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。
朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)
师：你们想知道水的脾气吗？那就自由读第四自然段吧。
学生响亮、自由朗读)
师：你读懂了什么？有谁想说。
生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。
生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。
师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁？
生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。
师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题？
生：我不明白水会做什么好事，什么坏事？
师：你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。(学生在小组内发言，互相交流。)
师：谁想说？
生1：我知道水能给人们饮用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉农田。
师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事？
生4：我知道水会淹死人。
生5：我知道水可以冲毁房屋。
师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢？
生6：我们可以筑堤坝。
生7：我们还可以利用水来发电。
师：对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。
点评：让学生交流读懂的和提出不懂的，充分体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)
四、总结课文，交流收获。
师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么？
生1：我知道了水会变。
生2：我知道了水可以变成雨。
生3：我知道了水可以做许多的好事。
生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。
点评：课结束，让学生交流学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，及时改进教法。)
五、作业布置。
搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。
点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。)
部编版小学语文二年级上册教学设计《我是什么》课题
设计人 课题我是什么。1.借助拼音正确，流利地朗读课文，整体感知课文内容。重点学习一二自然段，教学知道 我 可以变成哪些事物，从而猜出 我 是什么？目标2.运用多种识字方法，认识 晒，极，傍 等15个字，指导书写 海洋 字。3.通过朗读，想象画面感受 落，打，飘 用词的巧妙。教学1.重点学习一二自然...
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》优质课导学案
我是什么教案 课 一复习导入。上节课我们学习过30课的词语朋友们，同学们还能准确叫出他们的名字吗？出示词语 漂浮雹子 强调轻声 暴躁。灌溉机器淹没。庄稼冲毁灾害。继续学习第30课板书我是什么思考回答 文中的我到底是什么？水 水是万物之源，动物植物还有人都需要它，今天有一个水娃娃走进。我们教室，你们想...
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》优质课导学案
我是什么。以文带文课型。教学内容 1 学习 一主 教材课文 我是什么 2 经典诵读 风 教学流程 一 谜语竞猜环节。谜语竞猜环节 对应的教学目标。1 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云 2 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨 3 大小珍...