一年级语文下《动物儿歌》教学设计。
西安工业大学附属小学郭洋。
教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册。
教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。
教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。
教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。
教学准备：多**课件、识字卡片、田字格。
课时安排：2课时。
第一课时。课时目标：
1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学过程：一、 **导入，激发兴趣。
1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？
2.指名交流，师引导按顺序观察**，并用一句完整的话回答。
3.引出课题，板书课题。
设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的**会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。】
二、多种方式读儿歌，圈画词语。
1.生自读。（师要求：认清字形，读准字音）
2.指名分句读。（师及时正音，相机评价）
3.男女生对读。（师要求：读准音，不拖音）
4.教师范读，生圈画动物名称。
设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。
】三、识字学文。
一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点。
1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。
2.“小老师”领读。
3.师出示去拼音的词语“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，引导学生观察，发现形声字规律。
4.师总结：左边的形旁表示这个字的意思，右边的声旁表示他的发音，这样的字我们叫它形声字。（师边总结边板书）
5.出示蚊子、蜈蚣、蚜虫的**和生字，引导学生利用形声字特点，认识其他虫字旁的形声字。
二）识记“迷”，明确形声字特点。
1.出示形声字“迷”的字卡，反复指读“迷”和“米”，引导发现读音不同。
2.师总结：形声字的读音和他的声旁，有的是一样的，有的是相似的。同学们在读书认字的过程中一定要擦亮眼睛，看清他的拼音读正确。
3.形声字入文，再读课文。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。运用有序的语言引导学生明确形声字特点，并迁移猜测其他昆虫的读音。
尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。】
三）出示古字“藏”，小故事识记“藏”字。
师：现在的“藏”字看着笔画很多，很难记。不过古人最初造的“藏”字是很有趣的，它里面还包含了一个小故事呢！
设计意图：集中识字过后，用小故事的方法识记难认的“藏”字可以缓解学生识字疲劳，增加识字兴趣。】
四）识记“食、粮、造、网”，交流识字方法。
1.出示“食、粮、造、网”，生畅所欲言，自由交流识字方法。
2.出示“网”的象形字，引导学生识记字形。
3.出示“蜘蛛网”的**，以问答形式引导学生联系生活，组词：球网、鱼网、铁丝网。
设计意图：形声字归类法识记汉字是本课的主要识字方法，引导学生学以致用，发现本课其他的形声字，强化形声字的特点。同时鼓励学生用其他的识字方法，进行有效识字。】
四、指导写字。
一）生整体观察“迷、造、运”三个字的共同点。
二）教师着重指导“迷”。
1.明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
2.示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
三）生做小老师，交流“造、运”的书写要点。
三）学生描红书写“迷”，并对比练写“造、运”。
四）展示学生作品，评价完善。
设计意图：低年级写字教学是一项关系到学生终身发展的重要任务。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。
】五、再读儿歌，做出总结。
一）全班拍手读儿歌，会背的试着背诵。
二）师总结：总结：同学们，这节课你们通过仔细观察交到了许多动物朋友，还积极思考发现了形声字的特点，真了不起！
老师希望大家以后能够像今天一样，多留心生活，勤思考，这样就能交到更多的汉字和动物朋友啦！
设计意图：所有的生字再次回文，组织学生拍手朗读儿歌，意在让学生感受儿歌的韵律，在欢快的读书声中结束课堂。最后的总结结合板书启迪学生多留心生活，勤思考，体现出语文课程的人文性。】
作业布置：背诵《动物儿歌》
板书设计：5.动物儿歌。
蜻蜓蜻造。蚂蚁
蜘蛛形（义） 声（音）
部编版语文一年级下册《动物儿歌》公开课教案及反思
教材与学情分析 动物儿歌 是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点 儿歌题材。文 现了蜻蜓 蝴蝶 蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律 全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息 谁在什么地方干什么。偶句押韵，...
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