敕勒歌。
一、《敕勒歌》是敕勒族歌颂草原风光的牧歌。朗读诗歌，想一想：诗中的草原给你留下了怎样的印象？文中哪些地方给你留下了这样的印象？
引导学生对诗句作第一层次的理解揣摩，师生根据诗中具体的字、句交流自己的理解。）
二、《敕勒歌》展现了草原人对自己家园的热爱、赞颂和眷恋的情怀。品味诗歌，想一想：哪些诗句具体传达了这些情怀？21教育网。
1 “天似穹庐，笼盖四野。”可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这其中包含了草原牧民的什么情感？
a.这是草原人自己的民歌。穹庐，即蒙古包，是草原牧民的居所，天空大地，用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，包含了草原人对自己家园的热爱。
b.草原辽远广大，极目远眺，天地浑一，天空显得既高远又特别亲近，就像巨大的蒙古包，充满了赞美草原、赞美家乡的自豪之情。）
2 在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”给我们怎样的感觉？
a.天地苍苍茫茫，空间的巨大，单调与单一，令人联想到荒凉、荒野等，总之是没有生命的痕迹。“风吹草低见牛羊”恰恰是生命的发现，生活的怡然自在。
这不仅仅是牛羊的自在，而且是与牛羊联系在一起的牧人目光的欣赏。b.生命存在着，只是被遮蔽住了，这种遮蔽，正说明草之肥美，草海壮阔，牛羊成群。
这里有一个意念的对**从苍茫荒凉，到水草丰美；从无人，到人的欣赏的目光和喜悦的心灵。这里还有一个双重的反衬：
一是广阔无垠，大面积的空白，与微露的牛羊之间的对比；二是从苍凉的死寂到生命的喜悦。因此，我们的感觉可能是由然而生的生机感、喜悦感，犹感这些生机、活力、生命信息的宝贵，牛羊、牧民的怡然自得、自由自在。）
三、这首牧歌总共只有二十七个字。近代著名诗人元好问称赞它说：“慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。
中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。”清代诗歌评论家许印芳赞誉它“有得意忘言之妙，斯为乐府绝唱”。揣摩诗歌，想一想：
为什么寥寥数语的《敕勒歌》会成为千古绝唱呢？
引导学生欣赏诗歌的艺术手法。诸如：a.
诗中草原的天高地广、水草畜牧繁盛的景象与草原人乐观豪迈、苍壮粗犷的气质融为一体，意境融彻；b.“研讨要点”中提到的“穹庐”之喻、不写人并非无人，“主编导读”中提到的意念的对转、结构的双重反衬等；c.善用“口头语”，把“眼前景”描绘成形象画面，构成诗的意境，浅近明快，酣畅豪放，引人遐想，回味无穷，正如清代诗论家沈德潜所说：
“只眼前景，口头语，而有弦外音，味外味，使人神远”；ｄ苍苍”“茫茫”迭音连用，更显气象雄浑，景象阔大等。师生交流中学生能体会到其中一二处即可。）
四、多角度诵读诗歌，进一步体会诗歌的内涵。
a.这时候，你已经不是欣赏草原风光的外乡人和旁观者，你就是草原人，你将怎样歌唱家乡、歌唱草原？
b.你就是斛律金，你怎样给士兵们吟唱《敕勒歌》？
c.如果你是面临大敌压境、即将失去家园的士兵，你将怎样吟诵《敕勒歌》？
d.如果你是漂泊的游子，想起多年来未曾谋面的家乡草原，你又将怎样吟诵《敕勒歌》？
从自己的体会出发诵读，更深刻地体会草原人对草原的热爱、对生活的热爱以及草原人的自豪，感受民歌高远的意境、浑朴苍茫的风格、洗练质朴的语言以及丰富的审美内涵。）
部编版二年级上册语文《敕勒歌》教案
二年级语文上册教案。18 古诗二首。敕勒歌。教学目标 1 认识 似 庐 等6个生字，会写 阴 似 等5个生字，理解 苍苍 茫茫 等词语的意思。2 学习古诗，通过 对照 想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。3 能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点 学习古诗，大致理解诗句...
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