《敕勒歌》教学设计。
教学目标：1.知识与能力：初步认识词这种文学样式。
2.过程与方法：有感情朗读，熟读成诵。理解词意，根据词所描绘的景物，想像画面。
3.情感态度与价值观：感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：认识词这种文学样式，根据词所描绘的景物，想像画面。教学难点：有感情朗读、背诵。
教学方法：讲授法、对话法、阅读法、实践法、自学法、电教法。课前准备：多**课件。教学课时：1课时教学过程：一、直接揭示课题。
同学们我们今天来学习《敕勒歌》。二、讲解《敕勒歌》
师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？
师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？**腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的。
27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
师（板书诗题）：谁来读读诗题？
师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！三、初读古诗。
1．师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字，出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊。
3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“**车”读！4．师（出示整首诗）：
字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5．师：谁来评一评？
6．师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。四、背景资料：
敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个**机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居。
住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。五、品读诗文。
结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少？（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。）（一）前四句。
1．师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？
2．师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）
3．生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读吗？
大家赶快试试吧！
4．学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？
5．师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！）
6．师：“天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？
7．师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？（男女生赛读）
师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！（二）后三句。
1．师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）
2．师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。（学生在四人小组里交流。）
生1：我体会到这儿非常美。
生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！
3．师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！
生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。
4．师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？（生抢着举手，请一名学生读）
5．“风吹草低见牛羊”是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗。
的意境？6．师：老师看得出你真的喜欢大草原。
诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在**？（风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。）7．欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！
还有谁来读读？读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名读）（三）写法指导：
看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、草地是什么状态的景物描写？（静态描写）风吹草低见牛羊呢？
（动态描写）动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。六、画中展示：
1．师：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。
时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”交流：看到这样的景色，你有什么感受？
2．师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
学生作画，师巡视。）（展示绘画作品）
3．师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有2024年的历史了。我们有56个民族，丰富多彩的文化博大精深，是我们国家的骄傲。
我们以后要多关注古典文化、少数民族文化，只有民族的才是最真实的，只有民族的才是世界的。七、总结，布置作业1．有感情背诵两首古诗。
2．想象诗词中描绘的画面，八、板书设计敕勒歌茫茫（辽阔无边）见牛羊（茂盛肥壮）
部编版二年级上册语文《敕勒歌》教学设计
敕勒歌。学习目标 目标明确，行动才会更有力 1 了解 敕勒歌 和乐府诗集等文学常识。2 正确 流利 有感情地朗读并背诵 敕勒歌 领略壮美的草原风光，激发热爱大自然 热爱生活 热爱家乡的思想感情。重点 21教育网。3 学习文章运用动静结合的手法来体现草原美的写法，体会构思的巧妙。难点 4 理解重点诗句...
部编版二年级语文上册《敕勒歌》教学设计
敕勒歌。教学设想 本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素 意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。教学目标 1读懂诗句，体会诗中的思想感情。2有...
部编版语文二年级上册《敕勒歌》教案设计
敕勒歌。一 敕勒歌 是敕勒族歌颂草原风光的牧歌。朗读诗歌，想一想 诗中的草原给你留下了怎样的印象？文中哪些地方给你留下了这样的印象？引导学生对诗句作第一层次的理解揣摩，师生根据诗中具体的字 句交流自己的理解。二 敕勒歌 展现了草原人对自己家园的热爱 赞颂和眷恋的情怀。品味诗歌，想一想 哪些诗句具体传...