18古诗二首名师教学片段实录。
读文想象，随文识字(教学重点)
师：诗人描写了哪些景物？自由读一读后两行。(课件出示：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。)
生：诗人描写了天空的样子，因为作者写道“天苍苍”。
师：“苍”是我们要学习的生字。它是一个形声字，多指灰白色或植物的青色，所以是“艹”，下面的“仓”表示读音。
“天苍苍”就是“天蓝蓝”。“苍苍”也可以形容其他事物，如“松柏苍苍”(出示松柏图)形容松柏翠绿翠绿的样子；“白发苍苍”(课件出示白发苍苍的老人图)用来形容白发。希望同学们多积累这样的词语。
生：诗人还描写了草原的样子。师：诗人怎样形容草原的？生：野茫茫。
师：你有好办法帮大家记住“茫”吗？
生1：我能根据“茫”编一个谜语，就是“草下有水不死亡”。
生2：这个谜语好，能帮我们记住组成“茫”的各个部件。我要提醒大家注意，“茫”是上下结构的字。
生3：我能换一换变新字。“落”的“各”换成“亡”就是我们今天新学的字——茫。
师：同学们的办法真好！我们再来看一些词语。
(出示望不到边际的大海**)我们可以这样形容大海——大海茫茫，(出示黄山云海**)云雾缭绕的景色可以说成——云雾茫茫。积累了这样的词语会让我们的表达更加准确、生动。
师：诗人还描写了哪些景物。生：诗人还描写了牛羊。
师：请你再来读一读后两行诗，一边读一边展开想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：我仿佛看到了天空碧蓝碧蓝的，草原非常大，一眼望不到边，风吹过，就可以看到牛羊在悠闲地吃着草。
师：多么美丽的画面哪！请你通过朗读向我们传递这种美吧！生1：(有感情地朗读)天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
生2：听他的朗读，我的眼前也出现了美丽的景色，比我在电视上看到的还要美。蓝蓝的天空飘浮着洁白的云朵，一望无际的大草原就像一块巨大的绿毯，草是那么绿，那么软，真想在上面打几个滚儿。
牛羊长得又肥又壮，一边吃着草一边欣赏美丽的景色。
师：那请你通过朗读来抒发情感吧！
生：(闭上眼睛，有感情地诵读)天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(读“野茫茫”时，声音拉长。)
师：这位同学真是在朗读中融入了情感，他在朗读“野茫茫”时声音延长，让人体会到了草原的广阔无边。
**课件，学生****，教师配乐引读。)
师：天空碧蓝碧蓝的，茫茫的大草原上，成群的牛羊在悠闲地吃着草。这真是——
生(齐)：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：蓝天、绿草构成优美的画卷，风儿吹过，绿草弯腰，牛羊成群。我们不禁赞叹道——
生(齐)：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：结合诗句内容，抓住重点字词展开想象，这样我们能更深刻地体会古诗的意境，想象到独具美感的画面。
赏析：本教学片段采用随文识字的方法，引导学生用多种方法识记生字，拓展了词语积累。同时，培养了学生根据诗句想象画面的能力。
1．识字、学词和积累巧妙融合。教学片段中的两行诗里有“苍”“茫”两个生字，教师引导学生采用多种方法识记生字，猜谜语、换部件、形声字记忆等方法，灵活多样。教师并不是单纯地教学生字，而是进行了有效的拓展，借助**帮助学生积累“松柏苍苍、白发苍苍、大海茫茫、云雾茫茫”等词语，将识字、
学词、积累有机结合起来。
2．以朗读促进感悟，用想象丰富画面。片段中的诗句描绘了草原的美丽景色。教师没有让学生去直译诗句，而是引导学生有感情地诵读，抓住关键字词“苍苍”“茫茫”“见牛羊”发挥想象，构建出美丽的画面。
孩子的想象力是丰富的，一边读诗句，一边构建出富有个性的画面，展现出画面美。
部编人教版二年级上册语文18古诗二首教学反思
古诗两首 教学反思。夜宿山寺 是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。诗题的意思是 夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行 危楼高百尺，手可摘星辰 是从视觉感受上写出楼高，后两行 不敢高声语，恐惊天上人 从听觉上进一步烘托出楼高。诗人用极度夸张的笔调...
部编人教版二年级语文上册18古诗二首精彩片段
精彩片段 教学设想 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自己对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用课件 大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳 脑 口 眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活...
人教版部编教材二年级语文上册《18古诗二首》教学设计
18古诗二首。教材分析。课文由两首古诗构成。夜宿山寺 是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。敕勒歌 选自 乐府诗集 是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。学习目标。1.会认 宿 寺 等15个生字，会写 危 敢 等个生字，理解 苍苍 茫茫 ...